Распространета болест; прекумерна тежина
| Предмет: | биологија |
| Временски опсег: | 90 минути |
| Чекор: | 1 |
| Автори: | М. leеле, В. Гутман |
Примерен карактер на оваа наставна единица за индивидуализација и диференцијација
Со формирање хомогени групи, учениците можат да постигнат успех според нивните способности. На послабите учесници може да им се понуди соодветна помош преку помагала за учење (карти за учење и предложени решенија).
Принцип на сендвич:
Промена на индивидуалните фази на учење и кооперативно однесување во учењето преку размена на делумни резултати во рамките на работата на станицата (станица 1 до 3)
Диференцијација на перформансите
Различни степени на тежина и обем на задачите (станица 3)
Плоштад-размисли-пар:
Поставена е задача за развој, пробивање или повторување на материјалот за учење, што учениците го решаваат индивидуално во ограничено време, а потоа го споредуваат и дискутираат за решението во дадено време во работата на партнерот. (Станица 1 и 3)
Цели на лекцијата
Пред-структура (техничка и интердисциплинарна):
Студентите треба да можат да ги репродуцираат хранливите материи и да ја објаснат нивната главна функција.
Студентите треба да можат да ја доделат содржината на енергија во хранливите материи.
Студентите треба да бидат во можност да дадат технички причини зошто треба да јадеме.
Студентите треба да можат да ја дефинираат основната метаболичка стапка, метаболичката стапка на изведба и вкупната метаболичка стапка и да можат да ја пресметаат основната метаболичка стапка со помош на поедноставени формули.
Да се биде во можност да ја репродуцира врската помеѓу движењето и потрошувачката на енергија.
Студентите треба да можат да ја објаснат врската помеѓу вкупниот промет, внесот на енергија и дебелината.
Студентите треба да можат да одредуваат вредности од табела.
Студентите треба да можат да фаќаат информации од текст.
Учениците треба да можат да им пренесуваат информации на соучениците со употреба на јазик.
Комуникациски вештини.
Здравје (избегнувајте однесување врз ризиците по здравјето).
Тимска работа.
Чувство и остварување на општествена одговорност.
Другите
Учениците добиваат ливче за рутирање, информативен материјал за секоја станица, работен лист и, доколку е потребно, картички за помош.
Станиците треба да се поминат како затворен круг за учење.
Големината на групата може да ја одреди индивидуално наставникот. Се препорачува големина на група од 4 студенти.
Заокружувајќи ги соодветните Емоционални таблети, индивидуалниот ученик ја проценува тежината на задачата што ја перцепира самиот.