РЕФЕРЕНЦИ ВО АДОЛЕЦЕНТЕН РАЗВОЈ
1. Физички развој и слика на телото
2. Когнитивен развој
3. Социо-емоционален развој и лична автономија
Адолесценцијата е фаза обележана со големи промени и предизвици, како за лицето кое го доживува, така и за семејството. Промените што се случуваат со текот на годините често се збунувачки. За да се осигура дека адолесцентите успешно ја минуваат оваа фаза, важно е и адолесцентот и возрасните околу него да разберат што се случува физички, когнитивно, социјално, емоционално, итн., Како овие промени влијаат на животот на адолесцентот, што можат да направат. прави возрасни и кои ресурси се потребни за успех на транзицијата.
Главните развојни задачи карактеристични за адолесценцијата (Ингерсол, 1992)
1. Адолесцентот мора да се прилагоди на физичките промени што се случуваат. Освен раѓањето, адолесценцијата е период со најдлабоки физички промени. Пубертетот го прави тинејџерот да изгледа скоро како возрасен и, згора на тоа, да биде исклучително загрижен и фокусиран на физичкиот изглед.
2. Адолесцентот мора да се прилагоди на новите когнитивни вештини. Покрај физичките промени, адолесцентот се соочува со нови способности да размислува за другите, за светот. Тие се повеќе свесни за тоа што се случува, тие почнуваат да разбираат и да се грижат за апстрактните концепти како што се смрт, морал, итн.
3. Адолесцентот мора да се прилагоди на растечките барања на училиштето. За време на адолесценцијата, во наставната програма често доминираат теми и задачи кои вклучуваат апстрактни, тешки концепти.
4. Адолесцентот мора да развие зголемени вербални вештини. Бидејќи созрева интелектуално и академско и добива нови улоги, на адолесцентот му се потребни посложени вербални вештини.
5. Адолесцентот мора да го развие својот личен идентитет. За време на адолесценцијата, индивидуата започнува да го формира својот идентитет надвор од семејството, препознавајќи ја неговата единственост во однос на другите, прашувајќи се кој е тој и што цени.
6. Адолесцентот мора да постави цели за развој на кариерата. Стручната димензија е дел од развојот на идентитетот и се рефлектира во прашањето "Што сакам да станам како возрасен?".
7. Адолесцентот мора да стане емоционално и психолошки независен од неговите родители/семејството. Адолесценцијата со себе носи потреба за автономија и независност, но истовремено и потреба за одржување на безбедноста и зависноста од родителите.
8. Адолесцентот мора да развие стабилни и продуктивни односи со постарите лица. Степенот до кој адолесцентот е во можност да стекне пријатели, за да биде прифатен од групата, е важен показател за социјалниот развој.
9. Адолесцентот мора да научи да управува со сопствената сексуалност. Адолесцентот е соочен со сексуалното созревање кое тој мора да го вметне во неговиот личен идентитет, но и да развие здрави ставови и вредности во однос на сексуалноста.
10. Адолесцентот мора да усвои систем на лични вредности. Тој е соочен со различни, честопати конфликтни вредности што ги имаат неговите родители, колеги, пријатели и сл., Тој мора да претпостави некои од нив и да изгради своја визија за светот и животот.
11. Адолесцентот мора да развие соодветна контрола во однесувањето и емоцијата. Адолесценцијата е обележана со потрага по ризици во различни области, но постепено, до крајот на адолесценцијата, индивидуата се здобива со збир на соодветни стратегии на однесување и емоции.
Ознаки во развојот на адолесцентите
Физички развој и слика на телото
Рана адолесценција (10 - 14 години)
- Пубертет: Период на брз раст - Се појавуваат секундарни сексуални карактеристики; - Зголемена влакна на телото; - Девојки: развој на гради и колкови, менструација; - Момци: развој на гениталиите, промена на гласните тонови; - Голем физички раст: висина и тежина; - Зголемен сексуален интерес; · Зголемена телесна маст (девојчиња); · Задебелување на гласот (момчиња); · Косата и кожата стануваат повеќе мрсни, може да се појават мозолчиња (девојчиња и момчиња); - Зголемен апетит за храна (девојчиња и момчиња); - раст на косата на телото (девојчиња и момчиња); - Се случуваат хормонални промени (девојчиња и момчиња); - Се развива мозокот (девојчиња и момчиња); - Груби моторни вештини (моќност, издржливост и брзина), лесно, постојано да се подобруваат и да се стабилизираат на возраст од 14 години;
Средна адолесценција (15-17 години)
- Секундарните сексуални карактеристики се многу добро развиени; - Висината на возрасниот се достигнува во реквизит. од 95%; - Завршува пубертетот; - Физичкиот раст запира кај девојчињата, но продолжува кај момчињата.
Доцна адолесценција (18 - 21 година)
Физичка зрелост; завршување на репродуктивниот развој; - Младите жени обично се развиваат во целосен потенцијал; - Младите продолжуваат да добиваат висина, мускулна маса, тежина и влакна на телото.
Нормално е младите да бидат самосвесни и да се грижат за својот изглед. Но, од време на време, постојат и проблематични аспекти, поврзани со физичкиот раст: - Повторно лекување, конфузија, страв, особено во раната адолесценција (10-14 години); - Обсесивно-компулсивно загриженост; - Исхрана или прекумерно вежбање; - Адолесцентите кои побрзо созреваат се изложени на социјални ситуации со кои не се подготвени да се справат (на пр. Одење на забави со тинејџери постари од нив); - Искуство со нарушувања во исхраната и депресија; „Тие се чувствуваат исклучено, исмејувано или задевано“.
Однесување на возрасните кои придонесуваат за хармоничен премин низ пубертетот
- Охрабрете ги адолесцентите кои порано се развиваат да се дружат со стари лица и да избегнуваат банди со постари адолесценти. Меѓутоа, ако имаат постари пријатели, соодветните стратегии за следење можат да спречат проблеми поврзани со групата пријатели.
- Разбирање дека иако адолесцентот е физички зрел, тоа не значи дека тој мисли и се однесува како возрасен;
- Запознавање на адолесцентите со аспекти поврзани со биологијата и репродукцијата;
- Приближување кон возрасни (родители, училишни советници, итн.) Со најголема сериозност на загриженост за физички проблеми и активно слушање на такви проблеми;
- Охрабрување на адолесцентот да ги изрази своите емоции, стравови поврзани со физичкиот изглед;
- Отворена комуникација за сексуалноста, аспект што придонесува за здрав развој на адолесцентот, а подоцна и на возрасниот. Адолесцентите, идните возрасни, неизбежно ќе бараат и ќе најдат примери кај возрасните околу нив, тие ќе го набудуваат нивното однесување, дискусии, избрани зборови, изречени и неизречени. Поточно, можеме да им покажеме на младите за кои работи се дискутира или не се дискутира во семејството, и избегнувајќи ја темата „сексуалност“ можеме да испратиме порака дека ова е табу тема.
Когнитивен развој
Рана адолесценција (10 - 14 години)
- Конкретното размислување доминира „овде и сега“ - го зголемува интересот за сегашното време, со ограничување на размислувањето за иднината; - Неразвиени кауза-последични врски; - „Јас“ посилно од „социјалната свест“; - Зголемување на капацитетот за апстрактно размислување; - Интелектуалните интереси се зголемуваат и стануваат многу важни; - Може да се појави ризично однесување (експериментирање со тутун, алкохол, физички ризици).
Средна адолесценција (15-17 години)
- континуиран развој на апстрактно размислување; под стрес, се случува враќањето кон конкретно размислување; - Врските кауза-последица се подобро разбрани; - високо апсорбиран; - Зголемена способност за поставување цели; - Интерес за морално расудување; - Се поставуваат прашања во врска со смислата на животот; - Претпоставените животни цели, амбиции и улоги добиваат поголемо значење; - Ја зголемува можноста за поставување цели и нивно извршување; - Проширување на капацитетот за планирање; - Ја зголемува можноста за предвидување; - Може да се појават ризични однесувања.
Доцна адолесценција (18 - 21 година)
- Стабилизација на апстрактното размислување; - Ориентација кон иднината; планирање и следење на долгорочни цели; - Способност за решавање проблеми; - Способност за одложување на наградите; - Испитување на внатрешните искуства; - Зголемен интерес за иднината; - Континуиран интерес за морално расудување.
Однесување на возрасните што покажуваат разбирање за новите вештини за размислување на адолесцентите:
- Трпеливост кога адолесцентите ги тестираат своите новоформирани вештини за расудување и поттикнуваат здрави дебати, засновани на почитување и поставување на границите на вработување за кои станува збор;
- Непочитувањето не смее да го толерира ниту возрасен ниту тинејџер;
- Возрасниот не мора да ја коригира логиката на адолесцентите, само да слуша и да забележува што зборуваат. Добра стратегија е да го прашате тинејџерот како дошле до овие мисли или заклучоци;
- Возрасниот не треба лично да ги сфаќа критиките кон адолесцентите на ниво на мислења и однесување на возрасните. Може да биде предизвик, но сепак им треба возрасен човек;
- Ако адолесцентот нема историја на проблеми во однесувањето, возрасниот не треба да се грижи ако направи мелодраматична демонстрација.
Социо-емоционален развој и лична автономија
Рана адолесценција (10 - 14 години)
- Секојдневните искуства се живеат со зголемен емоционален интензитет; - Предизвикување на авторитетот, семејството; - осаменост; - Одбивање на работи од детството; - Тие се чувствуваат засрамено од нечие друго тело и тело, се грижат колку се нормални; - Тие сфаќаат дека нивните родители не се совршени, ги зголемуваат конфликтите со нивните родители; - Го зголемува влијанието на групата врсници; - се појавува желбата за независност; - Склоност да се вратиме на „детско“ однесување кога сте под стрес; - Промена на одредбите; - Правила и ограничувања за тестирање; - Го зголемува интересот за приватниот простор; - Ја зголемува самоцентричноста; - Ја подобрува можноста за употреба на зборови за изразување емоции и чувства; - Блиските пријателства стануваат по важни; - Наклонетоста насочена кон родителите се намалува.
Средна адолесценција (15-17 години)
- Секојдневните искуства се живеат со зголемен емоционален интензитет; - Преовладува конфликтот со семејството поради амбивалентност и почеток на независност; - Продолжува да го прилагодува сопственото тело, да се грижи дали е нормален или како другите; - Склоноста да се дистанцира од родителите, го продолжува импулсот кон независност; - Импулсот да се дружат и да се потпрат на нив, популарноста може да биде важно прашање; - Се појавуваат чувства на loveубов и страст; - Ја зголемува пристапноста на социјалните мрежи и се формираат нови односи.
Доцна адолесценција (18 - 21 година)
Еманципација: начин на живот специфичен за возрасни, автономија; - Зголемена емоционална стабилност; - Зголемување на интересот за другите; - Зголемена независност и самодоверба; - Односите со еднакви остануваат важни; - Развој на посериозни односи; - Традициите и обичаите ја враќаат својата важност; - Испитувањето на внатрешните искуства станува поважно и може да резултира во блог или списание; - Загриженоста за другите се зголемува.
Развој на идентитет (сексуален, личен, стручен)
Рана адолесценција (10 - 14 години)
- „Јас сум нормален)?“; - Сонувањето се појавува со отворени очи; - Стручните цели често се менуваат; - Започнете да развивате сопствен систем на вредности; - имагинарна публика; - желбата за блискост; - Претерување на сопствените проблеми: „Никој не разбира.“; - Се појавуваат сексуални чувства и сексуално истражување. - загриженост за физички промени и критика на изгледот; - Анксиозности поврзани со карактеристични секундарни сексуални промени; - Луѓе на иста возраст како стандард за нормален изглед (споредба на јас со луѓе на иста возраст).
Средна адолесценција (15-17 години)
· Различни искуства за дефинирање на идентитет - ризично однесување; · Нагласување на личното достоинство и самодоверба; · Користење на лична басна: Бидејќи тинејџерите мислат дека се во центарот на вниманието, тие стануваат арогантни. Тие почнуваат да веруваат дека се посебни и уникатни. Затоа, никој не може да ги разбере тешкотиите низ кои поминуваат; - Лажно чувство на неповредливост - придонесува за однесување со висок ризик. Тие можеби знаат дека одредени активности се опасни, но не мислат дека овие последици може да им се случат. - Помала загриженост за физички промени, но зголемен интерес за лична привлечност; - Прекумерната физичка активност се менуваше со летаргија.
Доцна адолесценција (18 - 21 година)
· Следи реални професионални цели кои вклучуваат обука или вработување (кариера); · Се однесува на семејството како возрасен;
Постигнување на сопствените граници и сопствената смртност;
· Воспоставување на етички и морален систем на вредности;
· Воспоставување на сексуален идентитет, сексуалната активност е почеста.
- Обично е пријатно со сликата на телото.
Однесување на возрасните кои развиваат здрав идентитет на адолесценти:
- Прифаќање на адолесцентот за тоа што е (безусловно прифаќање);
- Почитување на разликите помеѓу адолесцент и возрасен;
- Преговарање со тинејџер, поставување граници, објаснување на нечија причина;
- Вежбање на конзистентност на правилата;
- Поттикнување на самоизразувањето на адолесцентот;
- Поттикнување на автономијата на адолесцентите;
- Разгледајте ги ставовите на адолесцентот во дискусиите.
Даниела Думулеску, Карина Матеи - ОБЈАСНА АДОЛЕЦЦЕНЦА, координатор на УНИЦЕФ: Евгенија Аползан, - Бузау: Алфа МДН, 2017
ProForm - Професионализација на наставниците преку континуирана FORMare