ТЕЗА ЗА ДИПЛОМА. Наслов на тезата. Насилство и малтретирање во предметот на вежбање и спорт. Автор Маркус Краушофер

ДЕПЛОМА ТЕЗА Наслов на дипломската работа Насилство и мобинг во предметот вежба и спорт Автор Маркус Краушофер Посакувана академска диплома Magister der Naturwissenschaften (Mag.rer.nat.) Виена, мај 2014 Код на студијата според наставниот лист: A 190 482 Студиска област според студиски лист: Движење на степен на настава и спорт Под надзор: Ао.Унив.-Проф. Д-р MMag. Конрад Клајнер

тезата

Не е убаво чувството да ме исфрлат, постојано да го нарекуваат аутсајдер, да не наоѓам врска во групата, да ме напаѓаат вербално и физички, иако бев најдобар во спортот. 2

Признанија Како дел од мојата вклученост во областа на малтретирање и насилство во секојдневниот училишен живот, особено во предметот вежбање и спорт, можев да воспоставам многу контакти со луѓе од оваа основана тема, кои имаа трајно влијание врз мојата работа. Им благодарам на сите што ми дадоа важни импулси и беа добри партнери за соработка. Пред сè, моето семејство, кое ми овозможи да завршам универзитет и моите пријатели и колеги, кои споделија значајни и формативни искуства од сопствените часови по физичко образование со мене. Веројатно најважната личност во однос на подготовката и трпеливоста на оваа работа е Ао.Унив.-Проф. Д-р MMag. Конрад Клајнер, кој ми пренесуваше важни информации, секогаш ми даваше нов начин на размислување кога имав проблеми и ми даваше можност да го вметнам мојот личен допир во оваа теза. Голема благодарност се должи и на партнерите за интервју, кои придонесуваат на личен начин да обезбедат основни информации за оваа важна, сè уште малку истражена тема. Исто така, за да одвојам време да ми ги претстават своите лични вредности и идеи. 3

Содржина I. ВОВЕД. 7 II. ИЗВЕШТАИ ЗА ИСКУСТВО. 9 III. ВОВЕД НА ПРАШАЕТО. 11 IV.ТЕОРЕТСКИ ДЕЛ. 14 1. НАСИЛСТВО И ОБВИНУВАЕ ДВЕ НЕПРАВИЛНИ СОБРАЈЦИ. 14 2. МЛАДИНА СРЕДИНА И ИВОСЛУВАЕ ВО ПРАВНИОТ КОНТЕКСТ. 18 2.1 НАСИЛСТВО ВО УЧИЛИШТЕ. 25 2.2 РЕДО-Специфично насилство во споредба. 27 2.3 СВЕТЛИНА И СЕНКА НА ПРЕВЕНЦИЈА НА НАСИЛСТВО ВО АВТОБУСОТ. 29 2.4 НАСТАВНИКОТ КАКО Централен фактор за успешно спречување на насилството ... 31 2.5 ОДНЕСУВАЕ ВО ЕСКАЛАЦИОНАЛНИТЕ СОСТОЈБИ. 34 3. СПОРТ ИЛИ ВЕБА ИНСТРУМЕНТАЛИЗАЦИЈА НА СПОРТОТ. 39 4. АГРЕЦИЈА И ПРЕВЕНЦИЈА. 41 4.1 ТЕОРИИ ЗА АГРЕСИЈА. 42 4.2 АГРЕЦИЈА ВО СПОРТ. 43 4.3 ПРЕВЕНЦИЈА НА АГРЕСИЈА. 43 5. ПРИНЦИПИ НА АКЦИЈА ЗА ПРЕВЕНТИВНИ СПОРТСКИ ЧАСОВИ НА НАСИЛСТВОТО. 46 6. БУЛИНГ. 50 6.1 КОМУНИКАЦИИ ЗА НАСИЛСТВО ЗА НАМАЛУВАЕ НА БУЛИНГ. 52 7. ЗОШТО МЕНЕ? Прашајте ја жртвата. 53 7.1 Зборувањето е сребрена тишина е златна. 58 7.2 И НАСТАВНИЦИТЕ ИМААТ VРТВИ. 58 7.3 Јаболкото не паѓа од стеблото. 59 8. НАВРЕДУВАЧОТ И НЕГОВАТА моќ. 61 8.1 Петто тркало на количката. 62 8,2 меки јајца се вежба за девојчиња. 67 5

9. КОНЦЕПТИ ЗА СЕКОЈДНЕВЕН БУЛЕТ. 74 9.1 ПОИМОТ ЗА АНТИ БУЛИНГ, СПОРЕД ОЛВЕВ, ПИОНЕРОТ НАВИДАЧКИ. 74 9.2 НАЧИНОТ НА ФАРСТА: Зборување на разговори. 76 9.3 ПРИСТАПОТ ОД НЕВИНУВАЕ: ПИСМЕНО И Усно претставување. 77 10. ИГРИ ЗА РЕШАВАFЕ НА СОДРИНИ И НАМАЛУВАЕ НА НАСИЛСТВОТО. 80 10.1 ГРУПА ИГРИ И ВЕERБИ ЗА СТЕКНУВАЕ НА СОЦИЈАЛНИТЕ ВЕШТИНИ. 82 10.2 ИДЕНТИФИКАЦИЈА НА ПОТРЕБНИКОТ ЗА ГНОВА И АГРЕСИЈА 83 10.3 РАЗБИРАЕ СЕ СЕБЕ И ДРУГИ ПОДОБРИ. 84 10.4 КОНТРОЛА И НАМАЛУВАЕ НА БЕСНОСТ И АГРЕСИЈА. 85 10.5 РЕГУЛИТИРА IЕ ЈА СИЛАТА И САМОВЕСТА. 86 10.6 ВЛЕЗ ВО НЕАГРЕСИВНИ ВРСКИ. 87 10.7 МИРНО РЕШАВАЕ НА СОДРИНИТЕ. 87 V. ЕМПЕРИСКИ ДЕЛ. 92 11. ЕВАЛУАЦИЈА НА ИНТЕРВЈУТОТ. 92 12. СПИСОК НА СЛИКИ. 98 13. СПИСОК НА ТАБЕЛИ. 98 14. СПИСОК НА ЛИТЕРАТУРА. 99 15. ПРИЛОГ. 104 РЕЗИМЕ НА РАБОТАТА. 104 АПСТРАКТ. 105 ПРЕВЕДУВАА. 106 16. CV. 145 17. ДЕКЛАРАЦИЈА. 146 6

Поштетниот ефект е потешко погоден, бидејќи нивната слика за себе се развива во справувањето со врсниците. Според Вилингдорфер (2002) постои конкретна врска помеѓу социјалните стресори и малтретирањето. Ја разјаснува тезата дека малтретирањето има функција што предизвикува стрес и затоа може да биде потенцијален иницијатор за верижна реакција. Појавената можност за нов социјален стрес да се лизне во еден вид маѓепсан круг. Во меѓувреме, насилството и малтретирањето се широко распространета тема во училиштата, особено секојдневното насилство од малтретирање доминира во училишниот ден. Јанан (2008) е на мислење дека перцепцијата на многу луѓе за малтретирање има тенденција да биде помал проблем, форма на насилство што често се потценува во однос на ефектите и зачестеноста во училиштата. Обуките за наставници не ставаат мала или никаква вредност на насочената педагошка обука во областа на насилството и силеџиството. Поради оваа причина, наставниците обично го решаваат проблемот од приватен репертоар во однесувањето. 8-ми

Истата работа подоцна продолжи со кошарката, па јас само ги удрив кучките на патот до кошот. Така барем имав можност да се ослободам од некои малтретирачки фрустрации, но не сакам да замислам дека сум неспортски, малтретиран студент. > Еден мој пријател отиде на час за сите девојки и беа изведени различни спортови во физичкото образование. Меѓу другото, спортски топки, кои се помалку популарни кај девојчињата, во кои ноктите на девојчињата беа скршени во редови. Но, на мојот пријател не му беше гајле и по неколку повеќе или помалку пријателски совети дека другите не треба да бидат толку скршливи, соучениците го исклучија мојот пријател од нивната клика, бидејќи тие повеќе не сакаат да имаат никаква врска со некој од нив. Остатокот од учебната година ја оставија нејзините соученици. > Не ме малтретираат> Никогаш нема да ја направите вежбата> Вие сте подебели како вашите родители> Зошто секогаш ме избираат последен во тимот> Еј геј човек, трчаш како девојче