УЧИЛИШНИ НАГРАДИ ЧЕСТИ УЧИЛИШТА СО ЕДС ФОКУС ВО СЕКОЈ ИВОТ
Цели училишта исто така можат да учествуваат во училишниот натпревар за развојна политика. Во категорија на свои конкуренции, тие можат да аплицираат за училишна награда и да докажат дека Образование за глобален/одржлив развој: Терминот „глобален“ значи „светски“ или „опфаќајќи го светот“ и се однесува на соживотот на сите луѓе ширум светот. Преку сообраќајот низ целиот свет и Интернет, како и преку воведување на "> одржлив развој (ООР) е составен дел од нивниот секојдневен училишен живот.
Наградата на училиштето
Во секоја рунда на училишен натпревар, пет училишта каде Образование за глобален/одржлив развој: Терминот „глобален“ значи „светски“ или „опфаќајќи го светот“ и се однесува на соживотот на сите луѓе ширум светот. Преку сообраќајот низ целиот свет и Интернет, како и преку воведување на "> одржлив развој (ESD) е цврсто утврден во секојдневниот училишен живот, се доделува училишната награда. Ова е долгорочна училишна обврска за глобален/одржлив развој: Терминот „глобален“ значи „светски“ или „опфаќајќи го светот“ и се однесува на соживотот на сите луѓе ширум светот. Почитуван од светскиот сообраќај и Интернет, како и од воведувањето на „> одржлив развој, што вклучува што е можно поширок дел од студентското тело и персонал. Училишни партнерства или ученички компании, за одржливо управување со училиштето, како и фер и толерантна соработка во секојдневниот училишен живот. Покрај тоа, заложбата исто така треба да има влијание во училишната средина и воншколските партнери, на пр. Невладини организации или училишни мрежи како што се Трансфер 21, училишта Фаиртрејд или вклучете ги училишните училишта на УНЕСКО.
Сите аспекти што можат да се влеат во одржлив развој на училиштето се сумирани во репрезентација слична на модел. Графичката можете да ја преземете тука!
Пријава за училишна награда
За да аплицирате за училишна награда, резиме на активностите на ЕСД на училиштето, потпишано од раководството на училиштето, е најмногу пет страници. Покрај тоа, може да се испратат и други документи, како што се училишен профил, концепт за одржливост, документација на проекти и настани, видеа, флаери, постери.
Добитниците на училишните награди. Четири примери
Подолу се претставени четири победнички училишта од последните неколку години со резиме на нивните активности и краток портрет.
Училиште во Вингстер Валд, Вингст
Училишна награда 2014 и 2018 година
Училиштето во Вингстер Валд е еколошко училиште и пилотско училиште за глобално учење. Целите на одржливиот развој се цврсто вградени во изјавата за мисијата на училиштето и во наставната програма: првото и второто одделение се занимаваат со исхрана и фер трговија, трето одделение со вода и четврто одделение со правата на децата. Под мотото „Навистина фер“, училиштето започна различни формати, како што е недела на акција за глобално учење. Тука е и „Оригиналната пропусница за правда“ со бројни совети за тоа како децата можат самите да работат за фер свет, како и „Продавницата за оригинална правда“ со производи за фер трговија.
Категорија 5, училишна цена: Училиште во Вингстер Валд, Вингст
Училиштето во Вингстер Валд е веќе еколошко училиште и пилотско училиште за глобално учење. Покрај тоа, целите на одржливиот развој се цврсто закотвени во изјавата за мисија на училиштето.
Друга желба на учениците е да го дизајнираат училишниот двор близу до природата. На овој начин, училиштето успева, на пр., Со проектот за училишна градина, во поврзувањето на глобалните и регионалните проблеми. Директорката забележува: „Тоа е многу важно, глобалното учење не е само некаде во Африка или Индија, туку започнува таму каде што сум дома и во мојата околина.“ Студентите исто така практикуваат фер и демократско учење Справување едни со други - во нивниот нов студентски совет. 9-годишната Пола вели: „Во студентскиот совет размислувавме за правилата што можеме да ги донесеме и направивме истражување.“ 9-годишниот Бруно вели: „Во нашето истражување, разгледавме прашања како што се училишниот двор и тоалетите што можеме да смениме таму и направивме правила од тоа. “Фрауке Ремин, раководител на проектот за глобално учење, објаснува:„ За време на пилот-проектот, кој беше наречен „Добар живот за сите“, одеднаш ми стана јасно: Основното училиште никогаш не се сметало за совет на ученици, но всушност се подразбира “.
Училиштето работи со многу надворешни партнери, регионално и меѓународно. На пример, постои партнерство со две училишта во Мексико и Индија. Оваа соработка треба да продолжи и во иднина. Констанце Грот од Соработката за попреченост и развој еВ објаснува: „Студентите разбираат дека нивното однесување на потрошувачите има влијание врз условите за живот и работа на луѓето на глобалниот југ и ние даваме совети за тоа како тие можат да водат кампања за фер услови за работа“. Анке Милер -Белеке, консултант за образование исполнува развој, вели: „Можете да кажете во ова училиште дека овој вид на работа е сосема нормален дел од филозофијата на управата на училиштето. Тоа е атмосферата, така ве поздравуваат децата, така децата веќе знаат за многу теми. “Сите ученици викаат заедно:„ Бидете уништувачки на земјата! Се за свет за сите! “
Друга компонента на концептот вклучува ориентиран кон природата дизајн на училишниот двор: проектот за училишна градина ги поврзува глобалните и регионалните проблеми. Студентите исто така практикуваат фер и демократски односи меѓусебно - во нивниот студентски совет. Училиштето работи со многу надворешни партнери, регионално и меѓународно. На пример, постои партнерство со две училишта во Мексико и Индија. Оваа соработка треба да продолжи и во иднина.
Средно училиште Хаинберг, Гатинген
Училишна награда 2016 година
Гимназијата Хаинберг е проектно училиште на УНЕСКО. Наставната програма не е важна само предметната материја - таа е исто така развој на чувство за други начини на живот и негување на „култура на мир“: преку познавање на човековите права, преку заштита на животната средина и намалување на сиромаштијата, како и преку практикување на толеранција. Во 2007 година, гимназијата беше избрана за едно од првите училишта на Фондацијата Велт: Класе. Оттогаш, мала група ученици патувале во Кина секоја година да садат дрвја со локална младина и со тоа да ја спротивстават на ерозијата на почвата.
Категорија 5, училишна награда: Хајнберг-гимназија, Гетинген
Гимназијата Хаинберг-Готинген практикува глобално учење од 80-тите години на минатиот век и е признато како проектно училиште на УНЕСКО од 1994 година. Разновидни, проектно-ориентирани програми за размена кон Европа, Азија, Африка и Јужна Америка се отворени за студентите.
„Имаме глобално учење во различни работни групи, почнувајќи од 5 одделение, но исто така и по сосема нормални предмети, од математика до спорт, од германски до религија. Глобалното учење се практикува како постојан принцип на сите предмети “, вели директорот, воведувајќи ја изјавата за мисијата на училиштето.
Во 2007 година, гимназијата Хаинберг беше избрана за едно од првите училишта на Stiftung Welt: Klasse. Оттогаш, мала група ученици патувале секоја година во Кина за да засадат дрвја со локалната младина за да спречат ерозија. Тие ги носат своите искуства низ целото училиште преку видео конференции.
„Таму засадивме новогодишни елки и прво се справивме со овие проблеми, со земјоделците, со овие нестабилни цени што тие никогаш немаат обезбедување. И тогаш за првпат ја основавме студентската компанија во 2012 година: „Фановите на Макадамија“ “, вели осумнаесетгодишната Пола.
Заедно со други студентски компании, „навивачите на Макадамија“ увезуваат овластени органски ореви од Кенија и ги продаваат на настани, во продавници и преку Интернет. Компанијата сега е редовен училишен предмет на незадолжителна задолжителна настава од деветто одделение. Неодамна тие произведоа и колачиња.
„Како прво, тие имаат интерес да дејствуваат економски. Тоа е една работа, но знаете дека е одржлива студентска компанија. Ова значи дека тие знаат дека постојат три компоненти на одржливоста, а тоа се економската, еколошката и социјалната. И мислам дека тие исто така ги носат своите вештини во оваа област “, вели Моника Клајнберг, координатор на УНЕСКО.
Фер трговијата е тема на сите часови во гимназијата Хаинберг: Амбасадорите на фер трговија се обучуваат уште во петто одделение и учениците се воведуваат во партнерство со училиште во Танзанија. „И тоа е исто како промена на перспективата, затоа што мислите дека тоа е нешто поразлично. Значи, тоа е толку поинаква култура “, вели единаесетгодишната Матилда. „Таканаречениот конфликт север-југ, перспектива на југ, е посочен и учениците треба исто така да можат да сочувствуваат со децата и младите таму“, го опишува директорот партнерството.
Осмото одделение разви проект со нивното партнерско училиште во Белорусија: Тие собираат ленти за тест на шеќер во крвта за да можат адолесцентите со дијабетес да водат нормален живот таму. Со проектот „Улично дете за еден ден“, ученици со години се присутни во Гетинген. „Она што го прават многу луѓе во мојата возрасна група, што мислам, е дека многу се зема здраво за готово. Ивееме во изобилство, без прашање за тоа, но не мора секогаш да остане така и тоа не беше секогаш така и затоа мислам дека е важно да земеме со нас, да влеземе во нивната ситуација и понекогаш да се сложиме со помалку . “, Вели Кристијан (16 години).
Во размената во Боливија со Колегио Песталоци, фокусот е на заедничката работа на проектот. Студентите седат како тандем во социјалните институции во двете земји.
„Тука бевме во светската продавница и на масата, го разделивме малку. Исто така, научив многу повторно, а потоа бевме во Боливија, каде што бевме во дом за деца. Тоа навистина ме трогна! “, Вели Клара (15 години) за размената.
Гимназијата Хаинберг сега слави 150-годишнина од постоењето. Училиштето во Гетинген е добро поврзано; ќе ги продолжи своите меѓународни проекти и ќе ги прошири доколку е можно.
„Средбата на млади со млади резултира со толку многу посветеност затоа што тие едноставно забележуваат: Тие се слични на мене, имаме планови за нешто заедно, имаме заеднички цели, заеднички идеали и преку можностите за контакт овој пламен останува Ивотот. И тие се уште помотивирани да продолжат да прават нешто “, опишува директорот.
Учениците заедно викаат: „Средното училиште Хаинберг. За свет за секого! “
Тие користат видео конференции за да ги рашират своите искуства низ училиштето. Справувањето со проблемите на локалните земјоделци доведе до формирање на студентската компанија „Макадамијафанс“. Заедно со други студентски компании, увезува овластени органски ореви од Кенија, кои се продаваат на настани, во продавници и преку Интернет. Компанијата сега е редовен училишен предмет на незадолжителна задолжителна настава од деветто одделение. Но, Фаиртрејд е проблем и во сите други одделенија. Амбасадорите на Феиртрејд се обучуваат уште во петто одделение и децата се воведуваат во партнерство со училиште во Танзанија. Ова поттикнува емпатија и промена на перспективата.
Државен центар за стручно училиште Алфонс Гопел, Швајнфурт
Училишна награда 2018 година
Државниот центар за стручно училиште Алфонс Гопел ја поставува Агендата 2030 со своите 17 цели за глобален/одржлив развој: Терминот „глобален“ значи „светски“ или „опфаќајќи го светот“ и се однесува на соживотот на сите луѓе ширум светот. Преку сообраќај низ целиот свет и Интернет, како и преку воведување на "> одржлив развој и во училницата, како и во контекст на училишни проекти. Училиштето тренира во областите на текстил, грижа, земјоделство и исхрана и се дефинира како" простор за живеење со квалитет " Училиштето користи различни формати во својата обука, како што се изложби или станица, со цел да им пренесе на учесниците обука за знаење за глобалните односи.
Категорија 5, училишна награда: Државен центар за стручно училиште Алфонс Гопел, Швајнфурт
Центарот за стручно училиште „Алфонс Гопел“ во Швајнфурт обезбедува обука во областите на текстил, грижа, земјоделство и исхрана. Училиштето се дефинира како „простор за живеење со квалитет“. Во рамките на нивната обука и во различни проекти, студентите се занимаваат со глобални прашања и одржливост.
Директорот Рајнер Шелер објаснува: „Liveивејте и доживејте ги вредностите. Значи, ние прецизно размислуваме за тоа што се однесува на зачувување на ресурсите. И што е исто така важно за нас, ние сакаме критички да размислиме со нашите студенти за тоа какво влијание имаат нашите постапки врз светот. “17-годишниот Jonонас вели:„ Во одреден момент веќе нема да бидеме студенти. Во одреден момент ние сме возрасните кои треба да живеат со проблемите што денес ни ги даваат возрасните. Ние сме одговорни за тоа. За нас студентите, станува збор повеќе за вклучување. “Веќе 18 години учениците продаваат јаболка од регионот за време на паузите. Постарите го пренесуваат овој проект на следната генерација студенти. Приходите се наменети за партнерите во проектот во Боливија, Индија и Конго. Училиштето има партнерство со училиште во Боливија многу години. Изграден е од поранешниот студент Френк Вебер и само ја прослави својата 30-годишнина од постоењето. Сабине Отер, одговорна за размената во Боливија, објаснува: „Секако е тешко за Боливијците да дојдат тука. Некои Боливијци доаѓаат тука со Френк Вебер и прават претстава тука или некое музичко парче, и јас секогаш сметам дека тоа е многу, многу вредно “.
Во различни проекти, како што е тука со воспицирање, но исто така и во јаболковиот проект и готвењето, часовите за интеграција и редовната настава работат заедно. Ренате Кезер вели: „Студентите добиваат потполно нова идеја за Сирија или одредени африкански земји, што прилично ги руши предрасудите, и тие исто така можат да ја доживеат оваа промена на перспективата, за што станува збор за глобалното учење.“ Објаснува директорот Рајнер Шелер: „Еден од аспектите што сакаме свесно да го промовираме е толеранцијата кон другите нации, кон луѓето од други националности. И другата работа е што ние едноставно размислуваме за тоа како можеме ретко да ги користиме изворите на Земјата. “Сите студенти извикуваат заедно:„ Бидете потресени! Се за свет за сите! “
Како дел од проектот „Глобализација во гардероба“, на пример, ученици се занимаваа со глобални проблеми во текстилната индустрија и организираа широко распространета кампања за возење велосипед, добротворна колекција облека и изложба на постери. Во многу проекти, учениците од часовите за интеграција и редовната настава работат заедно, на пример во филмската група која веќе е поканета на разни фестивали во училишните филмови со својата работа.
Училиште Ернст Ројтер II, Франкфурт на Мајна
Училишна награда 2014 година
Училиштето Ернст Ројтер II во Франкфурт на Мајна е првото училиште Фаиртрејд во Хесен. Сè започна со продавницата „Фаиртрејд“, основана од училишна иницијатива. Ова беше поттик за теми за глобален развој да се занимаваат длабоко во училницата, во изборни предмети, во работни групи и проекти. Петто и шесто одделение се занимаваат со фер чоколадо, додека повисоките одделенија додаваат синџири за производство на сок од портокал, фудбалски топки или фармерки.
Категорија 5, училишна награда: Училиште Ернст Ројтер II, Франкфурт/Мајна
Патот на Школата Ернст Рутер II до првата школа за фер трговија во Хесен започна пред повеќе од 10 години со воспоставување на Единствениот свет продавница од училишна иницијатива. Продавницата сега е институција во училиштето, како и во училишната средина.
Герхард Шнајдер: „Нашата школа за фер трговија, заснована на Ајн Велт-Ладен, работните групи и работните групи и различните теми во училницата, предизвикуваат промена на ставот кај учениците. Погледот кон светот, кон однесувањето на потрошувачите, кон хуманоста и солидарноста е изострен на докажан начин и со соодветни активности што е многу вредно “.
Учениците од петто и шесто одделение се запознаваат со една светска тематика преку лекции за чоколадо за фер трговија. Во 7 до 10 одделение, тогаш се дискутира за условите за производство со користење на сок од портокал, фармерки или фудбалски топки. На овој начин, учениците учат зошто традицијата на единствена продавница и глобалниот пристап играат толку голема улога за нивното училиште.
Софи: „Ние ќе ги испратиме парите што ќе ги заработиме овде до Салвадор за да можат и децата да одат на училиште таму и да можат да јадат и да учат и да добиваат поддршка за училишен прибор, за наставниците да бидат платени повеќе“. Има училишта и тие имаат поголемо образование. “Школата Ернст Рутер II им придава големо значење на своите меѓународни контакти. На пример, има партнерства со училиште и проект за деца на улица во Салвадор, иницијатива за земјоделец манго и два проекти за помош на деца на Филипините.
Елизабет Бентруп: „Веќе имавме една наставничка од Ел Салвадор на училиште три пати, така што таа ни раскажа на лице место и донесе слики со себе, а тоа се автентични моменти и автентични средби за кои верувам дека траат трајно“.
Оваа директна комуникација е особено важна за раководството на училиштето и наставниците. Читања, претстави и извештаи за искуства заземаат голем дел од секојдневниот училишен живот. Вие сте добар пример за успешно вградување на глобалните проблеми.
Елизабет Бентруп: „Кога одредени теми ќе им се доближат на децата кога се деца, тогаш тие исто така ги паметат како возрасни, тоа е она што сакаме да им го дадеме“.
Приходите од „Еден светски дуќан“ ќе бидат донирани на два проекти во Ел Салвадор. Има и контакти со разни проекти на Филипините. Проектните партнери и другите надворешни говорници редовно го посетуваат училиштето за да ги пренесат своите искуства на децата и младите.