Училиштето во селото каде децата учат на таблети
Во едно село во округот Калараси, сите ученици од второ одделение имаат е-пошта, користат Google Drive или прават видеа во апликацијата Quik. Секоја благодарност до наставникот Маријан Цирлиг, кој знае дека на денешните ученици, родени во ерата на технологијата, им треба модерно образование.
Драмата на лекарите од АТИ: „Нашите пациенти умираат во наши раце, ние умираме во наши раце, понекогаш дури и не можеме да ги достигнеме“
Експеримент. Согорување во присуство на извор на кислород
Полицијата од Сибиу ги проверуваше изјавите на своја одговорност, задолжителни во карантин
Разбојништво во банка во Букурешт, пред седиштето на романската полиција, со заканувачка нота
Какви објаснувања наоѓаат Романците за да излезат од куќата ноќе
Влад Сиуреа: Потребна ни е порелаксирана блокада. Маската, растојанието, хигиената се добри
Кога можеше третиот бран на пандемија на коронавируси да дојде во Романија
Зошто Јонуш Анхел не можеше да се спаси за три години? Одговор на директорот на АНТ
Почина Јонуш Анхел, 35-годишен маж од Фочани, кој чекаше трансплантација на белите дробови
На околу 50 километри од Букурешт се наоѓа селото Радовану. Неспловените патишта и полни со дупки ви создаваат впечаток дека ништо не се сменило во комуната во округот Călărași со децении. Но, кога ќе го преминете прагот на училиште, се чувствувате како да сте патувале во иднината.
Маријан Цирлиг, наставник: Кога дојдов на училиште, имаше 8-9 компјутери Пентиум примени од Светска банка, тие беа затворени некаде каде што е сега канцеларијата на директорот и се прашина.
Наставникот Маријан Цирлиг завршил средно педагошко училиште во Букурешт, но во 90-тите тој решил да стори нешто за децата од неговото родно село. Од 2000 година е наставник во училиштето во Радовану. Тогаш тој ја фати „микробата на технологијата“, вели тој.
Маријан Цирлиг, наставник: Морав да го напишам мојот труд од прво одделение, тој беше напишан во класичен формат и морав да го ставам во дигитален формат. И, почнав да си поставувам повеќе прашања за начинот на кој се изведува романското образование, во кој се одвива дидактичкиот процес и дојдов до заклучок дека тоа е иднината.
Во годините кога повеќето училишта во Романија едвај сфаќаа како да го користат компјутерот во процесот на учење, Маријан Цирлиг веќе успеа да формира ИТ канцеларија, каде што учениците работеа двапати неделно.
Маријан Цирлиг, наставник: Отпрвин го користев компјутерот во компјутерската соба. Им обезбедив еден час од слободното време на моите деца, а после тоа всушност започнав да ја користам технологијата на час, но и истата, користејќи видео-проектор, лаптоп, компјутер без пристап до Интернет, затоа што тогаш немаше можност.
Технологијата прави чуда во образованието
Со текот на времето, наставникот откри дека технологијата прави чуда во образованието, ако се користи конструктивно. Во последниве години, со помош на Здружението на родители во Комуната, Маријан Цирлиг ја опреми секоја училница со паметна табла и телевизор со рамен екран. Тој ги повика родителите да купат таблети и телефони на најмалите и да ги пуштат да доаѓаат со нив на училиште.
Маријан Цирлиг: Тоа беше предизвик и сè уште е предизвик, во смисла што си го поставив прашањето „што би се случило кога би ги користеле овие гаџети што ги користат децата, а што ги сакаме или што не ги сакаме во наставниот процес. Секој има домашен телефон, паметен телефон, сите училишта, колку што знам, имаат безжична Интернет врска, има многу бесплатен софтвер на Интернет - затоа ги имаме сите елементи да ги комбинираме овие работи со традиционалните елементи на некоја активност што треба да ги извадиме лекција како што треба да биде во денешно време.
Аурелија Гелбинау, родител: Навистина сме возбудени, дури и целото одделение, сите родители, среќни сме, бидејќи во секој случај тие се родени со телефони во рака, таблет, Интернет.
Маријан Цирлиг, наставник: Како прво, тие се многу повнимателни. 2 - Доаѓам на училиште со големо задоволство. Многупати ми беше чудно кога ми рекоа „дали повикот за пауза?“. Така што тие дури и не го чувствуваа тоа кога ќе поминеше часот.
Ципријан, студент: Тоа е многу добра идеја. Повеќе ми се допаѓа така. Можеме побрзо да пишуваме, побрзо да испраќаме пораки. Јас сум повеќе внимателен на час.
„Бруцошите се воодушевени“
Маријан Цирлиг сега предава ученици од второ одделение. Сите негови „бруцоши“, како што ги нарекува наставникот, уште од првите училишни денови научиле како можат да користат технологија не само за игри, туку и да научат нови работи на забавен начин.
Маријан Цирлиг, наставник: Децата со кои работиме денес се мајчин дигитални деца. Тие знаат како да користат таблет и телефон пред да можат да читаат и пишуваат. Значи, сакале или не, треба да ги подготвиме овие деца за технолошкиот бран што ги надминува. Уште од прво одделение, домашните задачи ги испраќам по е-пошта, од 2-ри семестар во прво одделение, тие работат во Google Drive, отвораат документи во Google Drive, ги споделуваат, споделуваат со мене и нивните колеги. Им покажав Google Earth. И тие беа воодушевени кога на паметната табла видоа дека можат да ја свртат земјата околу Поли, на Екваторот, дека можат да ја видат нивната куќа, може да го видат училиштето, може да стават одредени работи таму, одредени белешки на светот.
Аурелија Гелбинау, родител: Дефинитивно тие се повозбудени отколку да е само класичен стил, да речеме, само пишување и читање, тоа е разлика.
Амалија Дејвид, родител: Сметав дека е многу интересно, децата многу подобро пристапуваат кон овој метод, па дури и ние, тие нè учат, им се допаѓа што прават. Тие се многу возбудени, навистина сакаат да работат. Како и да е, тие поминуваат многу време на лаптопи, таблети, телефони и на тој начин многу подобро пристапуваат кон домашните задачи и повеќе не изгледа како обврска.
Маријан Цирлиг: Се обидов да ги научам дека нема проблем ако во одреден момент не знаеме нешто. Нормално е. веќе не сме во времето на Леонардо да Винчи. И да ги обучиме да користат Интернет за да бараат информации веднаш кога им се потребни. Како пример, во еден момент ме прашаа што јаде медузата. Искрено, за срамота, заглавив. Нема проблем, имате телефони, таблети, одете на Интернет и пребарувајте. И го видовте најдобриот пример денес. Кога некое од децата немаше инсталирано апликација Quik и самиот започна да ја инсталира.
Сега, сите „бруцоши“ имаат е-маил адреса и ги научија тајните апликации за кои некои возрасни дури и не слушнале.Децата ги завршуваат домашните задачи преку Интернет, добиваат оценки по електронска пошта и даваат тестови на дигитални платформи. Потоа, резултатите пристигнуваат. на родителите кои точно можат да видат каде погрешиле малите и каде сè уште треба да работат со нив.
Меланија, студентка: Научив да изработувам документи за возење, да создавам видеа во Квик, постери во Авириан, Канва.
Маријан Цирлиг: Некои наставни методи остануваат во сила и сè уште се користат. Но, децата, генерациите со кои работиме се различни, тие се многу активни деца, тие се деца на кои мора постојано да им поставуваме одредени предизвици и да одговараме на нив.
Ципријан, студент: Се поврзуваме со Google Home и си ја покажуваме домашната задача што ја направивме.
Маријан Цирлиг: Користам многу бесплатни апликации, вие исто така видовте на час - Canva, Aviary, StopMotion, Google Drive, Quik за дигитални албуми. Јас всушност ги користам на лекцијата - романски, математика, музичко образование, визуелни уметности и практични вештини.
Амалија Давид, родител: Некако ги подготвува за она што следува, бидејќи нивната генерација ќе се базира на технологија, многу од вообичаените занаети ќе исчезнат.
Маријан Цирлиг: Почнавме минатата година и продолжуваме и оваа година, да преминеме од корисници на софтвер до мали креатори на софтвер. Замислете дека тие имаат карактер што ги тера да се движат, самите, со своите можности, да? Фантастично е за нив. И, од неодамна, сега имам перспектива, купив очила за виртуелна реалност, 6 пара досега, и ќе ги користиме. На часовите по наука, најдов нешто поврзано со човечкото тело, респираторниот систем, има многу виртуелни музеи.
Кои се очекувањата на наставникот?
Дури и ако живееме во ера на технологија, романскиот образовен систем е далеку од европските стандарди. Во приближно 2.400 училишта во Романија, тоалетот сè уште е во дворот и недостасуваат минималните хигиенски услови. И недостатоците на образованието не застануваат тука. Обука на наставници, начин на финансирање и рамковните планови се само некои од промените што Маријан Цирлиг би сакал да ги види во иднина во образованието во нашата земја.
Маријан Цирлиг, наставник: Не можете да ги воведете рамковните планови од гимназијата, новите рамковни планови, информатиката и информатичката технологија, во услови во кои не сте сигурни дека ги имате, во сите гимназиски училишта, компјутерски ормани. Или, ако живеете со впечаток дека оние компјутерски ормани преку кои се опремени училиштата сè уште можат да бидат функционални, не сте во право, бидејќи тие се морално истрошени. И тие беа мои, но повеќе не можеа да се користат и, колку што беа функционални, убаво ги собрав и ги оставив настрана. Па, многу училишта сè уште имаат компјутерски Пентиум компјутери со 256 мега меморија и 40 GB хард диск. Т.е. тоа е јасно.
Аурелија Гелбинау, родител: Значи, ние сме среќни со наставникот, нашите деца се навистина среќни, но тоа е затоа што тој го сака тоа и се бори и изгуби часови од своето време. но не дека му го стави на располагање своето училиште или некој од министерството за да направи што било со тие деца или. не.
Маријан Цирлиг, наставник: Одеднаш, сега наесен, забележав дека мојот учебник се смени и морам да работам на друг учебник. Кој го нема тоа ЦД со дигиталниот учебник со интерактивни активности (.) Сега секогаш ме прашува - но морам да се подготвам за нивните очекувања, бидејќи тие всушност ме бараа ЦД-а. „Деца, повеќе немаме ЦД-а.“ Зошто? Затоа што ги немаме повеќе. Што можам да им кажам? Што разбираат?
Амалија Дејвид: Училиштето воопшто ги поставува само темелите, но нешто друго. се развива со текот на времето.
Маријан Цирлиг, наставник: Рамковните планови за основно образование предвидени за дисциплина на компјутерски игри, како предлог. Кој падна. Во моментов, ние ја имаме религијата како задолжителен предмет, со одреден статус, навистина, но немаме апсолутно никаква дисциплина за рамковните планови за основно образование што вклучува употреба на технологија. Ова е одговорот на прашањето што ми го поставивте. Мислам, не знаеме што сакаме од овие деца.