Весник за образование; БЕЛТЦ
Когнитивно активирање и конструктивна поддршка како квалитетни процеси во наставата и учењето
Резиме
Резиме: Наставното истражување ја нагласува важноста на когнитивната активација и конструктивната поддршка како карактеристики на квалитетот на наставата и особено нивната концепција како квалитети на процесите на учење-учење. Во фокусот на тековната дискусија е моделот на употреба на понудата. Следејќи ја бројката за снабдување и употреба, важно е да се вклучат не само стимулациите од страната на снабдувањето (инструкции, материјали и сл.), Туку и процеси за изградба на знаење за зачнување на квалитетот на наставата. Написот затоа се занимава со пристапи поврзани со аргументација кои овозможуваат реконструкција и емпириско снимање на ваквите процеси на стекнување знаење. Користејќи инференцијална теорија за учење, развиен е систем што е основа за процедуралното сфаќање на когнитивната активација и конструктивната поддршка. Потоа се презентираат операционализацијата и емпириското снимање на конструктите со помош на видеографски и видео аналитички методи. Клучни зборови: квалитет на настава, когнитивно активирање, конструктивна поддршка, настава со видеографија, анализа на процеси, теорија на учење
Апстракт: Инструкциското истражување го подвлекува значењето на когнитивната активација и конструктивната поддршка како карактеристики на квалитетот на наставата, со посебен акцент на нивната концепција како квалитетни одлики на процесите на учење-учење. Централната точка на неодамнешните дебати беше моделот на понуда и употреба. Следејќи ја оваа бројка на понуда и употреба, задачата е да се интегрираат не само стимулите поврзани со понудите (настава, материјал и сл.), Туку и процеси на реконструкција на знаењето во концептот на квалитетот на наставата. Придонесот, исто така, ги зема предвид пристапи поврзани со аргументација што овозможуваат реконструкција и емпириско снимање на ваквите процеси на стекнување знаење. Користејќи ја инференцијалната теорија за учење и учење, се развива систематика што претставува основа за процедуралното сфаќање на когнитивната активација и конструктивната поддршка. Конечно, претставена е операционализацијата и емпириското снимање на овие конструкции преку видео-графички и видео-аналитички постапки. Клучни зборови: Квалитет на наставата, когнитивно активирање, конструктивна поддршка, видео-анализа, анализи на процеси
Придонес
Когнитивно активирање и конструктивна поддршка како процесни квалитети на настава и учење
Весник за педагогија (ISSN 0044-3247), број 06, 2015 година, страници 837 - 856