За малтретирањето - Каталина-Паулина Бејенару-Врабие

Во последниве децении, феноменот на малтретирање привлекува се повеќе внимание на јавноста и сè повеќе акти на агресија или самоагресија им се припишува на жртвите на овој вид однесување: самоубиства, истрели од огнено оружје и слично.

Но, што е малтретирање? Таа е дефинирана како физичка, вербална или емоционална агресија, манифестирана преку Интернет или во физичко присуство на агресорот. Се манифестира постојано и со јасна намера да повреди. Тоа се спроведува врз деца и адолесценти од нивните соученици или од други луѓе на слична возраст, во услови на нерамнотежа на физичката или социјалната моќ.

Затоа, станува збор за малтретирање кога има намера да се направи штета, нерамнотежа на моќта и повторени агресивни активности или закани. Агресивните пушки можат да го сторат тоа на неодредено време, дејствувајќи против другите без никакво чувство на жалење, каење или сожалување.

Насилството има четири основни форми:

Физичко малтретирање - кое вклучува удирање, удирање, удирање, клоци, штипкање, плукање, опструкција, влечење коса, удирање дете во соблекувална, конфискација или уништување на имот на некоја личност и многу други однесувања што вклучуваат очигледно физичко насилство.
Вербално малтретирање - вклучува исмејување, вознемирување, сексуални коментари и закани.
Релационо малтретирање - е форма во која децата го користат своето пријателство или заканата да го прекинат своето пријателство за да повредат некого. Социјалното исклучување, игнорирањето, тероризирањето и ширењето гласини се форми на ова раширено малтретирање, што може да биде особено погрешно и погубно за децата.
Сајбер малтретирање - е форма на агресија во која е вклучена технологија и се дефинира како намерна и повторена штета преку компјутери, мобилни телефони или други електронски уреди.

Но, кој е агресивен? Во реалноста, постојат агресори со најразновидни профили: тие доаѓаат и од семејства со проблеми и од lovingубовни, богати или несигурни социо-економски семејства. Тие можат да чекаат или да бидат во очи, глумејќи се добри пријатели со детето.

Зошто напаѓаат деца? Постојат различни мотивации, како и самите деца, но некои од нив преовладуваат:

За да се стекнат со социјален статус - истражувачите откриле дека многу од оние кои агресираат не се мотивирани од несигурност, туку од желба да го подобрат својот социјален статус. На пример, малтретирање, ширење гласини и исклучување се најефикасните тактики за тинејџерите кои се откажуваат од пријателството во замена за популарност.
За да се одржи моќта и контролата - децата кои агресираат имаат тенденција да уживаат во чувството на моќ и контрола што ја имаат кога доминираат во интеракциите и манипулираат со другите. Еден од најчестите видови на малтретирање во училиштата е динамиката на „лошата девојка“, во која алфа-жената или кралицата ја изразува својата моќ и влијание да одлучи кој е во групата, а кој е надвор од неа. Нејзините пријатели - ги разбираат следбениците, живеат во страв дека ќе бидат следните жртви ако не го сторат она што таа ќе им го каже.
Да уживаат во вниманието на колегите - за младите луѓе кои го ценат социјалниот статус, моќ и контрола, кога агресираат, вниманието добиено од групата колеги се смета како награда.

Секогаш кога сведоците се смеат, всушност, тие поттикнуваат агресија. Тие даваат согласност дури и кога молчат од страв од малтретирање, а агресорот е охрабрен и станува поподготвен да го повтори ова однесување во иднина.

Затоа, важна стратегија за ставање крај на агресијата е да се разбере улогата на однесувањето на сведокот и да се промени, така што ќе престанеме со социјалното охрабрување дадено од колегите на деца вклучени во однесување на малтретирање.

Затоа што можат, затоа што имаат можност - повеќето акти на малтретирање се случуваат на места каде надзорот кај возрасните е ограничен или не постои. Во училиштата, повеќето агресии се случуваат на места како што се трпезаријата, соблекувалната, игралиштето, тоалетот, ходникот или на Интернет, каде возрасните обично не се присутни.

Вознемирувачки аспект што се среќава во феноменот на малтретирање е недостатокот на вклученост кај возрасните или одрекување од одговорност, минимизирање на сериозноста на малтретирање, сметајќи го како ритуал на поминување или намалување на одговорноста: „Тоа не е во описот на работното место“. Односот на возрасните кон феноменот на малтретирање длабоко влијае врз перцепцијата на младите за овој вид на однесување. Кога возрасните ќе им сугерираат на младите - преку зборови, постапки или недостаток на дејствување - дека агресијата ќе се толерира, тие може погрешно да разберат дека ова однесување е нормален и прифатлив дел од нивниот свет. За деца мотивирани од социјален статус, моќ, контрола и внимание од врсници, рамнодушноста кај возрасните е всушност зелено светло за малтретирање.

Кој е нападнат? Бидејќи не можеме да ги ставиме сите млади луѓе кои се нападнати во ист сад, нема единствен профил што точно ги означува оние што се жигосани од нивните врсници. Сепак, има многу лесно препознатливи елементи кои децата агресорите ги имаат заедничко и јас ќе претставам некои од нив подолу:

Деца со прекумерна тежина или дебели - овие деца се повеќе склони на акти на агресија отколку нивните врсници, без оглед на полот, расата, социоекономскиот статус, социјалните вештини или резултатите од учењето. Едно објаснување би било дека постои широко распространет став дека дебелината вклучува мрзеливост и недостаток на самоконтрола. Децата сметаат дека овој проблем е нарушување на личноста отколку физичка одлика. Следствено, тие сметаат дека е во ред да се изнервира колегата со прекумерна тежина.
Деца со попреченост - имајќи предвид дека малтретирањето вклучува нерамнотежа на моќта, децата со попреченост честопати се сметаат за безбедни и лесни цели на агресија заради нивната релативна физичка ранливост, академска попреченост или недостаток на социјална способност.
Децата кои немаат мрежа на пријатели за поддршка на нив или кои се плашат да побараат помош од другите, стануваат идеални цели за агресорите.

Всушност, малтретирањето има врска со проблемот на социјална изолација. Главната стратегија на агресор е да ја натера својата жртва да се чувствува сама и немоќна, без разлика дали тоа се прави преку физичко заплашување, вербално понижување, повлекување на пријателството. Насилникот ги тера другите да одбијат, да игнорираат или да ги искажат своите колеги или да користат технологија за ширење и уништување на угледот.

Децата со попреченост, прекумерна тежина или без мрежа на пријатели честопати се социјално изолирани - или затоа што различноста ги прави помалку вешти во дружењето, или затоа што луѓето на иста возраст се плашат да не бидат во тоа. за возврат, доколку е поврзан со агресивниот.

Претходната ранливост на агресијата и недостатокот на социјална поддршка стануваат двоен удар за дотичниот млад човек, копајќи јама од која социјалните вештини или социјалниот капитал - непостоечки во неговиот случај - не му дозволуваат да излезе. Подигањето поддршка од врсниците за социјално изолирани деца е клучно за да им се помогне на прогонетите.

Многумина од нас паметат еден или повеќе инциденти од детството, во кои учествувавме како жртва, агресор или само наб mereудувач. И, знаеме колку може да направи малтретирање. Насилството не е ниту неизбежно ниту нормален дел од детството, туку е непотребна форма на насилство на која можеме да ставиме крај.

Сведоците имаат исклучително важна улога во спречувањето на агресијата. Децата кои забележуваат малтретирање настрана имаат многу непријатни и контрадикторни чувства: олеснување што не се жртви, измешано со чувството на вина предизвикано од фактот дека не прават ништо за да го спречат тоа; сожалување за агресивната личност, прилагодена од стравот да се соочи со пријател; гнев што никој не интервенира, во комбинација со чувство на конфузија за тоа што би можеле да сторат за да ја подобрат ситуацијата.

Со цел да се мобилизираат младите да ги бранат своите насилни колеги, специјалисти, наставници, родителите прво мора да им помогнат на своите деца да ги надминат бариерите и ограничувањата опишани погоре.

Од суштинско значење е да бидете сигурни дека сите деца:

Мислам дека на нив е да го прекинат малтретирањето; дека нивна должност е да интервенираат, а не на туѓа.
Чувствувам врска со нападнатото дете. Без разлика дали се пријатели со нападнатиот или не, сведоците мора да покажат емпатија кон жртвата и да бидат убедени дека не заслужуваат да бидат малтретирани.
Јас разбирам дека, на крајот, конфликтот е дел од животот. Иако децата можеби не сакаат да го оспорат агресивното однесување на пријател, тие треба да бидат сигурни дека нивното пријателство може да издржи на конфронтација.
Знам како да користам наметлива комуникација за да престанам да малтретирам кога и да го забележам.
Тие се уверени дека нивната интервенција ќе има позитивно влијание врз злоупотребеното дете и дека ќе има минимални негативни последици за себе.