Здружение за дислексија деца во Букурешт „Дискалкулија“

Што е ДИСКАКУЛИЈА?

Што НЕ е дискалкулија?

За да се разгледа дијагнозата на "дискалкулија", потребно е прво да се отстранат другите причини за слабите перформанси на детето во учењето математика, имено:

Неговото когнитивно ниво (IQ) треба да биде нормално
Неговиот/нејзиниот училишен перформанс не треба да биде под влијание на неповолното семејно и социјално опкружување, од недостаток на соодветна стимулација или други културни аспекти (на пример: недоволно познавање на јазикот) или дури и од едноставниот недостаток на внатрешна мотивација за учење.
Детето не треба да страда од здравствена состојба, психијатриско нарушување (на пр. Депресија, анксиозност, итн.) Или невролошко (пр. Епилепсија, органски нарушувања на мозокот, итн.) Со општо влијание врз неговата способност за учење
Тешкотии во учењето да не се должат на сензорни дефицити (визуелни, аудитивни, моторни)

Важно е да се запамети!

Дискалкулија, како и другите ТСИ, НЕ зависи од нивото на интелигенција. Дури и деца со повисока интелигенција или надарени можат да имаат специфични тешкотии во учењето, се должи на фактот дека, во случај на ТСИ, тоа е само со влијание врз специфичните парцијални капацитети (одредени когнитивни функции) додека општите адаптивни способности се непроменети.

Детето со дискалкулија има нормално училиште и социјална интеграција, неговите проблеми се појавуваат само кога се соочуваат со проблеми со пресметка и математичко расудување. Само несоодветната реакција на другите и нејзината погрешна класификација во „мрзлива“, „глупава“ или „злонамерна“ може да доведе до проблеми во училишната адаптација.

Затоа, ТСИ не се осврнува на истовремено нарушување на целосната способност за учење и на адаптивното функционирање (како што се когнитивна ретардација или нарушувања на аутистичниот спектар).. Така, во ТСИ, оштетувањето на делумните способности за учење може да се појави на ниво на слаб развој на фини или бруто моторни вештини, држење на телото, рамнотежа и ориентација во просторот, на ниво на ориентација во телесна шема, простор и време, на ниво на внимание, обработка и меморија визуелни, аудитивни и тактилни, како и во секвенцијалната обработка на аудитивни или визуелни информации. Така, нема две деца со дискалкулија со идентични симптоми, бидејќи специфични когнитивни дисфункции (оштетување на парцијалните способности) се јавуваат во различни комбинации и различен степен на сериозност.

Постои предиспозиција за дискалкулија?

Постојат неколку фактори на ризик, меѓу кои можеме да ги наведеме:

Генетски наследна предиспозиција (има и други членови на семејството кои имале слични проблеми)
Мало оштетување на централниот нервен систем („минимална мозочна дисфункција“) што се јавува за време на бременост или компликации при породување (на пр. Хипоксија) или постнатална
Предвременост или многу мала тежина при раѓање (ретардација на растот на фетусот)
Некои одложувања во психомоторниот развој (на пр. Јазик, моторни вештини)

Поради невролошки дисфункции присутни од раѓање, дискалкулија има манифестации што можат да се набудуваат многу пати уште од предучилишна возраст, со стекнување на основни концепти на броеви, големини, количини, насоки, релативни позиции, време и простор итн. Добар дел од математичката способност е вроден: на предучилишна возраст, сите деца, природно, можат да кажат што е исто и различно помеѓу два или повеќе предмети, да ги класифицираат и сортираат предметите според еден или повеќе критериуми, за да воспостави правилен редослед во низа (пр. прво, второ,…, последно), разбери ја врската помеѓу причината и последицата, помеѓу дел и целина, разбери ги релативните позиции (пр. над/под/близу, лево/лево) десно, поблиску/подалеку) итн.

Темелите на односот на детето со математиката се поставени рано, уште од градинката. Иако познавачкото око може да препознае знаци на тешкотии од 4-5 години, тие стануваат видливи за родителите само во трето одделение. Децата кои имаат специфичен проблем продолжуваат. Зборуваме, се разбира, за деца со нормална интелигенција, кои немаат развојни застои или сензорни проблеми (на пр .: вид, слух).

Еве само неколку знаци кои, ако се забележат кај млади деца на училишна возраст, може да укажуваат на специфично нарушување во учењето по математика:

Бидејќи дури и децата кои имаат а емоционална блокада (пр .: математичка вознемиреност), емоционално нарушување што влијае на можноста за концентрација (на пр. други форми на вознемиреност, опсесивно-компулсивно нарушување, депресија, итн.) или АДХД (Нарушување на хиперактивност со дефицит на внимание) манифестира некои од овие тешкотии, важно е да се идентификува кој е примарен извор на тешкотии на детето за да му помогне правилно. Во случај на дискалкулија, овие проблеми се должат на одреден начин на кој мозокот ги обработува информациите, а на детето му треба посебна помош за да ги надмине. Важно е да се знае дека дискалкулија, како дислексија, не е „болест“, затоа не лекува и трае цел живот. Едноставно, тоа е нетипичен модел на невролошко функционирање. Сепак, може да се компензира со специфични терапии (со одредени граници, во зависност од сериозноста), така што детето ќе има нормален училишен живот.

Автор: Моника Болокан, клинички и едукативен психолог

Што е дискалкулија - прашајте го експертот - NCLD

информативен материјал на англиски јазик (извор: YouTube)