Braintour - приватна амбуланта за системски совет, ментално и лично тренирање - исхрана
Семејно посредување (двојка/брачен/семеен конфликт/справување со емоции и отпор) Бизнис медијација (аргументација/умереност/презентација/интервенција и техники на креативност како и доверливи дискусии еден на еден, на пр. Во случај на малтретирање: пратеничка група) Училишна медијација (умереност, интервенција/Опции за решение) Соседски конфликти (анализа на мотивација/цели/потреби/вредности/само-концепти)
· Конфликти на изнајмување (анализа на конфликти/создавање обврски) · Интеркултурни конфликти (обрасци на перцепција и донесување одлуки) · Посебни форми на медијација
1. Ко- и тимска медијација
3. Надзор, како интервенција, тренинг, сличен на медијација
4. Справување и вклучување на адвокати
5. Соработка со рецензенти
6. Интердисциплинарна соработка
· Основно подрачје на медијативни техники:
1. Договори за влез/фокусирање/проширување на контекстот/менување на нивоа/продлабочување и диференцијација
2. Справување со обрасци, бариери, проекции
3. Пондерирање на точките на спорот и регулацијата
4. Истражување на интересот и изолација на проблемот
5. Преговарање и справување со конфликти
6. Референтни точки и критериуми за донесување одлуки
7. Развој на алтернативи и опции
8. Нацрт и договори за преглед
9. Справување со раскинувања и промени во процесот
10. Завршување на медијацијата и размислување за процесот
и граници на медијација)
11. Улогата на медијаторот: неутралност во медијацијата ·
6-фазен модел
1. Фаза 1: Подготовка - анализа на конфликти - вовед/поставување - организација и правила на игра - диференцијација од другите постапки за решавање конфликти - поставување налози/договор за медијација/такса за медијација
2. Фаза 2: Колекција на информации и теми Диференцијација на позиција, тема и интерес.
3. Фаза 3: Појаснување на интересите: идеален начин на медијација
4. Фаза 4: Пребарување креативна идеја - Формирање опции засновани на интереси
5-та фаза: Избор и евалуација на опциите засновани врз интереси како чекор кон постигнување договор за решение или решение
6. Фаза 6: Договорот за модерирање како документација за резултатот. Правна, економска, организациска, техничка, социјална физибилити студија.
3. Комуникација/реторика (слика и Советување за личност)
o Комуникациски ефект (личен/интраперсонален/реципрочен)
o Разбирливост на говорот (ознака/конотација)
o Аналогно (говорот на телото) ефект
o Миризлив ефект во комуникациски ситуации
o Основни закони на говорот
o Наоѓање на нивото со употреба на техники за дишење
o Држење на телото и дишење
o Обука за дијалог/реторика (дигитални/аналогни/аргументирани техники)
o Симетрија и договори за успешна комуникација на приватни и професионални полиња
o Анализа на индивидуалните основни компетенции (потенцијална анализа)
12. Емоционална интелигенција/рамнотежа
17. Логично и аналитичко размислување
4. Тренер (слика и Советување за личност)
· Обука за автономија/слика/однесување и став
· Комуникациска обука и основни компетенции
2. Рационално расудување
3. Морално-етичка аргументација
9. Историска нееднаквост
33. Статистика (доказна техника)
35. Украдете го шоуто
42. И-и
43. Користете апсурд на реклами
5. Понуди за психолошка обука
Техники на креативност (на пр. Бура на идеи/мапирање на умот/сценарио)
Видови мотиви (на пример: страв/страв/агресија/loveубов/сексуалност)
Мотивирани форми (чувства/расположенија/интереси/ставови/конфликти/моќ)
Менаџмент на образование и знаење за претприемачи/хонорарци и менаџери (100 теми/процедури)
Квалитет на живот во старост (интереси/поставување на цели/автономија)
Нарушувања на спиењето (упатување на клиники за спиење)
· Обука за конфликти, конструктивен разговор во конфликтни ситуации
1. Видови конфликт, конфликтни прашања, причини за конфликт
2. Техники за разговор во конфликтни ситуации
3. Лично тренирање: справување со специфични конфликти во секојдневниот живот (приватно/професионално)
1. Концентрација и внимание
3. Аналогно и индуктивно размислување
4. Креативност и мотивација
5. Просторни вештини
6. Сензоримоторни вештини и рефлексија
7. Меморија и интелигенција во староста
· Работно и социјално однесување
1. Мерења на компетентност (цел: техничка/методолошка/лична и социјална компетентност)
2. Компетентност и личност (цел: практични вештини)
3. Социјални вештини (цел: оптимизација на решенија/промоција на иновации)
4. Организациско знаење (цел: модерирање и техники на визуелизација)
5. Само-компетентност (цел: интерес за промена/планирање на мерки)
6. Умереност и тимска обука (цел: професионална/лична компетентност/иновативност)
7. Потенцијал за компетентност (цел: мерки за развој на компетентност).
6. Семинар и игра со улоги
Игри со семинари овозможуваат полесно запознавање, олабавување на почетни ситуации и основни чувствителности и промовирање креативност, тимска работа, лидерство и повратна информација.
Игрите не само што ги олабавуваат настаните на семинарот, туку треба да се сфатат како ефикасно средство за пренесување на содржината за учење на жив начин, за вежбање и консолидирање на содржината за учење и поставување техники за креативност или групирање на динамични процеси во веднаш разбирлива и исто така интуитивна рамка.
Термините поврзани со игри како што се движење, размислување за нешто, одвлекување на вниманието или детска радост се свесно и намерно поврзани со тоа што се од суштинско значење за препознавање на динамички процеси.
Прикажани се игри и вежби за различни фази на семинарот, различни групи учесници, специфични прилики и наменети успеси во учењето. Посебен акцент е ставен на соодветните намери, технологија, методологија и применливост.
Во основа, таквиот настан секогаш се случува на две различни нивоа: Од една страна, на фактичко ниво, т.е. содржината е за одредена тема.
Поврзаниот процес на комуникација, исто така, создава одредени чувства кај инволвираните, т.е. се развива емоционално ниво покрај фактичкото ниво, што за возврат може и ќе влијае на фактичкото ниво.
Водачот на семинарот има врска со два различни процеса истовремено, имено фактичкиот и групниот процес.
Крепа Теса (пристап: запознавање)
На почетокот на еден семинар, секој откинува лента од крепа Теса, го пишува своето име со обележувач и додава или налепница или маркер: смешковци, сонце или темно облак.
Намера: моменталната состојба на умот на учесниците се открива директно и нуди непосреден почеток на разговорот.
Плејмобил (пристап: запознавање)
Секој учесник зема претстава од Playmobil од низа предвидени фигури и се претставува со неа. На пр.: „Ја избрав Индијката затоа што ја сакам слободата“. Или: „Го избирам пожарникарот затоа што сакам да помагам“. Секој учесник треба да избере различна фигура.
Намера: Податоците на Плејмобил им го олеснуваат учесниците да кажат нешто за себе.
Мора да се воспостави врска помеѓу избраната фигура и личност. Бројките што останале во „тенџерето“, исто така, даваат теми за разговор за проценка на слика за себе.
Топла волна (пристап: запознавање)
Учесниците фрлаат топка волна и на тој начин ја воспоставуваат симболичката мрежа на односи. Кој ја има топката, кажува нешто за себе, ја завиткува конецот околу прстот, го поставува следното прашање и ја фрла топката.
Намера: Да се биде повторно дете, да се одмориш од животот на возрасните, тоа те прави среќен.
Секој што сака да се опушти преку регресија, сигурно е добро советуван со топче волна. На крајот на денот, мрежата на односи што се развија нуди добри пристапи кон разговор, на пр. Спонтано сакање или не сакање.
Проблемска свеќа (пристап: решавање спорови)
Водачот на семинарот става свеќа на подот во средината на кругот на столици; ги осветлува и прашува xx зошто не може да работи со xy во групата; тогаш xx се обидува да го разјасни неговиот проблем со xy и сите слушаат: а потоа xy вели како тоа го мисли; после многу некако сите се наоѓаат „тотално мирисна“.
Намера: Светлото на свеќа дава надеж, не само во случај на прекин на струјата. Проблемската свеќа е сјаен симбол за мирно решавање на конфликтите.
Важно е да користите тенки свеќи за мали проблеми и густи свеќи за големи проблеми.
Игра Наса (пристап: тимска работа)
Понекогаш на луѓето им е полесно да летаат на Месечината отколку да работат заедно разумно на земјата.
Групата замислува дека слетале на Месечината. Само неколку делови од опремата останаа недопрени: резервоари за кислород, на пример, кибритчиња или шишиња со вода. На спасувачкиот мајчин брод има неколку стотици километри.
Учесниците на семинарот сега треба да работат во тим за да размислат што е важно за маршот за спасување, што е непотребно?
Намера: Менаџерите учат кога вреди тимската работа и кога е подобра индивидуалната одлука. П.С: Ако водачот на семинарот го има официјалното решение на НАСА во џеб, играта е одлична забава.
Прв впечаток (пристап: групна активност во вербална форма)
Учесник на семинарот доброволно седи на столче во средината на групата учесници. Ј
Секој учесник од кругот го коментира првиот впечаток на учесникот што седи на парче хартија под следниве аспекти: облека, изрази на лицето, гестови, држење на телото.
Учесникот со седиште потоа и објаснува на групата како тие обично се гледаат. Потоа се одвива групната дискусија.
Алтернатива: Учесникот со седиште и објаснува на групата како се гледа себеси. Потоа се одвива групната дискусија.
Намера: Социјална перцепција на првиот впечаток или првиот впечаток. Распоред: приближно 30 минути.
(Пристап: вербална групна активност)
Секој учесник добива по 10 бонбони. На учесникот му е дозволено да предаде парче слатка секогаш кога се користат зборови како „ам-едно-може-треба-треба“ за време на семинарот.
Алтернатива: Групата корегира заедно како хор ако не се почитува правило.
Намера: Усогласеност со правилата за комуникација.
Наоѓање грешки со партнерот (пристап: барање решенија)
Секој учесник бара партнер и го забележува
четири вознемирувачки однесувања на партнерот.
Потоа, паровите разговараат за прашањето:
„Зошто тоа ми пречи?“ Алтернативно, бидете дополнителни
исто така, забележа четири позитивни однесувања.
Намера: дискусија за критика и намалување на
Предрасуди, распоред: приближно 30 минути.
Писмо до мене (пристап: вербални индивидуални активности)
Секој учесник пишува можно подготвено писмо во кое запишува што има интензивирано на семинарот, што е сè уште тешко за него и на што сака да работи интензивно од следниот ден.
По околу еден месец, секој учесник на семинарот добива свое запечатено писмо од лидерот на семинарот за верификација по пошта или домашна пошта.
Алтернативно: писмо до претпоставениот или писмо до работникот.
Намера: Усогласеност со договорените норми за управување со конфликти и потсетување на добрите намери за сите учесници на семинарот. Распоред: приближно 20 минути.
· Краток опис/преглед на понатамошни игри за семинар/играње улоги
1. Игри за почеток:
· Топол стол
· Мислам дека си.
· Секој поздравува секого
· Имиња и предмети
· Точно или неточно?
2. Игри за да појаснам одредени
· Дарот шест
· Притисок и притисок на грбот
· На предрасуди и ќорсокаци
3. Вежби за специфична содржина на учење
· Накратко
· Тоа не е дозволено!
· Контролираниот дијалог
· Ја допира топката!
· Нешто поинаква игра со топка
· Гордиевиот јазол
· Дваесет кружни работи
4. Игри за развој на тимови и групи