Дигиталната промена значи трансформација на училиштето
Ако погледнете внимателно, можете да видите на два начина на кои дигиталните промени - во законската рамка - ги толкуваат училиштата.
На прв поглед, полесниот (и најчесто избран) начин е овој Интеграција: Лекциите продолжуваат на сличен начин како и порано. Дигиталните уреди ги заменуваат конвенционалните алатки на час. Аритметичките задачи се решаваат на таблетот; децата сега добиваат веднаш повратни информации. Англиските зборови се практикуваат дигитално; Она што е ново е дека децата можат да ги слушаат зборовите додека вежбаат самостојно и со тоа правилно да го запаметат изговорот. Покрај тоа, паметен алгоритам одредува кој збор треба да се повтори и кога. Можеби часот е во контакт дури и со час на англиски јазик и комуницира со нив по е-пошта.
Уредите претежно се користат само кога наставникот ќе го наведе тоа. Во спротивно, тие често остануваат заглавени под масата. Некои наставници ги чуваат своите наставни материјали на заедничкиот сервер, други не.
Ова навидум едноставен процес на интеграција веќе претставува големи предизвици за училиштата: уредите и целата инфраструктура мора да работат, а ефективната поддршка (техничка и образовна) мора да биде достапна. Наставниците треба безбедно да се движат во дигиталниот свет.
Според мое мислење, само следната фаза, која ретко ја доживеав досега, може да се опише како дигитална промена. Од една страна има Развој на лекцијата во преден план; од друга страна,целата организација сметаат. Следниве прашања се во центарот на развојот на наставата: Што мислиме денес под учење и подучување, под образование? Како можеме да обезбедиме децата да научат да се движат безбедно во денешни услови? Како можеме да ги зајакнеме нивните социјални вештини и емпатија? Дали се уште соодветни распоредите во кои предметот се менува на секои три четвртини од час? Дали учењето на часови сортирани според возраста сепак има смисла? Зарем не е основна вештина што децата сами одлучуваат и размислуваат кога да работат со дигитален уред, а кога не?
На овие прашања не може да се одговори брзо или да се препишат од горе. Потребно ви е наставниците и другите учесници интензивно да се занимаваат со нивното разбирање на професијата и да бидат подготвени сериозно и самокритично да се справат со сопствените вредности и ставови. Културата во тимот станува централна: Како се развива училиштето а заеднички начин на размислување, тоа е толку одржливо што може да се издржат неизвесностите и промените на улогата?