ДИЗАЈНИРА AЕ ЧАС
Дизајнот на час, замислен како ментална активност на детално очекување на она што наставникот ќе го постигне на час, е материјализиран во документ, познат како Дидактички проект.
Целта на дидактичкиот проект е да се подготви транзицијата без тешкотии од намера (проект) да постигне (акција).
Дизајнот и организацијата на поучно-едукативните активности се вршат според стратешката одлука на наставникот . Неговиот пристап ќе следи одреден претходно утврден план и ќе го смести студентот во најповолна ситуација на учење, во контекст на барања, услови и ресурси што ќе овозможат стекнување на компетенции предодредени според целите. Сфатено како дидактичко сценарио со комплексна структура, стратегијата во голема мера ги елиминира опасностите, грешките, ризиците и несаканите настани од педагошката пракса.
Меѓутоа, за да се постигне флексибилна интеракција помеѓу активностите на наставникот и постапките на ученикот, потребно е да се земе предвид потенцијалот на последниот: мотивација, способност да се дејствува на одреден начин и да се работи со одредени категории на знаење, ниво на образование, стил на учење, карактеристики на училишна возраст, темпо на учење и интереси на секој ученик.
Како заклучок, секој наставник ќе ја дизајнира својата лекција според училишната програма, психо-педагошката обука, искуството во пракса, неговата личност и особеностите на неговите ученици.
Ние понатаму презентираме проект на лекција што има за цел да постигне низа оперативни цели преку дидактички стратегии насочени кон различни методи, средства и форми на организација кои овозможуваат диференцирана обука на студентите.
ДИДАКТИЧЕН ПРОЕКТ (индикативен модел)
НАСТАВНА ПРОГРАМА: Јазик и комуникација
ДИСЦИПЛИНА: Романски јазик и литература
ЕДИНИЦА ЗА УЧЕЕ: Царството на детството
СОДРИНА ЗА УЧЕЕ (тема на час) : Говорни делови: именка, придавка, заменка, глагол - вежби
ВИД НА АКТИВНОСТ: Консолидација на знаење
ЦЕЛ НА ЧАСОТ: формирање и развој на вештини за правилно усмено и писмено изразување, на романски јазик, користејќи ги изучените говорни делови.
ОПЕРАТИВНИ ЦЕЛИ:
О1 - да ги дефинира научените делови на говорот;
О2 - да идентификува именки, придавки, заменки, глаголи од текст;
О3 - да се направи постер користејќи Ознака/апликацијаили хартиени материјали;
О4 - да ги анализира научените делови од говорот;
О5 - правилно користете различни форми на говор;
О6 - направи презентација на деловите на говорот научени со употреба Апликација MINDOMO /мапа за идеи
НАСТАВНА СТРАТЕГИЈА
1. НАСТАВНИ МЕТОДИ И ПОСТАПКИ: разговор, објаснување, вежбање, проблематизација, Знам/сакам да знам/научив;
2. НАСТАВНО СРЕДСТВО: слики, работни листови. летоци, компјутери, видео проектор, интернет-врска, Означете ја апликацијата, www. Mindomo.com
3. ФОРМИ НА ОРГАНИЗАЦИЈА: напред, индивидуално, во парови, во групи
Национална наставна програма - Училишни наставни програми за основно образование, одобрен од ОМЕН 5003/2014;
Силвија Нуш - Методологија на настава на романски јазик во основните часови, Издавачка куќа „Арамис“, Букурешт 2000 година
Јоан Шердејан - Методологија на настава на романски јазик во I-IV одделение, Е.Д.П. Букурешт, 1993 година
Василе Молан и Ирина Јордан - Романски јазик - комуникација, I-IV одделенија, Издавачка куќа „Петрион“, Букурешт, 1999 година.
Кармен Иордаче - Вежби на романски јазик- Издавачка куќа „Карминис“, Питешти 2002 година
Стоица, М. - Училишна педагогија, Крајова, 1995 година.
Поддршката на курсот за обука „Направете технологија ваш пријател!“ - Малта 2016- во рамките на проектот ИНОВ8 ВАШЕ УЧИЛИШТЕ бр. референца
016- 1- RO01-KA101-023866, проект финансиран од Европската унија.