Енергетска турнеја По трагата на потрошената енергија

цели

Запознајте ги првите слаби точки во потрошувачката на енергија и вода во училиштето. Барајте промени што можат да се постигнат преку интелигентно однесување. Прилагодете ги студентите на темата енергија, обратете се на важноста на енергијата за личен живот, повторно активирајте ги специјалистичките знаења за енергетски прашања.

Содржина

Физика (работа, перформанси, енергија, конверзија на енергија),
Технологија (градење и живеење - снабдување и отстранување на куќа, еколошко однесување на потрошувачите, евидентирање на потрошувачката)

Подготовка и напор за спроведување

Јас (може да се реализира без поголеми напори како дел од лекцијата)

Потребно време

Барања и подготовка

Групата не треба да биде премногу голема, идеални би биле 10 студенти и еден возрасен. Доколку е потребно, поделете го вашиот час во две или три групи и оставете чувар, колега или надворешен консултант за енергија да се грижи за студентите. Доколку е потребно, тогаш можете да ги поделите станиците/списокот за проверка помеѓу студентските групи и само да ги споите индивидуалните откритија во евалуацијата.

Обезбедете списоци за проверка на вашите студенти (видете подолу); може да има смисла претходно да ја прилагодите оваа список за проверка на вашите околности.

Земете брз дигитален термометар со вас. Сепак, детални мерења на температурата не можат да се постигнат во овој контекст.

Ако е можно, набавете дигитални фотоапарати веднаш да документираат видливи факти - или од вашите студенти нека носат камери со нив.

На учениците им требаат и материјали за пишување и соодветни душеци за пишување за да ги забележат своите набудувања.

извршување

турнеја

Пред часот да ја започне турнејата, се објаснети целите и задачите (види погоре). Исто така, упатете ги вашите студенти за внимателно однесување!

Листата за проверка содржи релевантни станици и прашања. Одете во овие станици и разговарајте за соодветните прашања со групата и старателот. Студентите ги бележат своите наоди.

Список за проверка на енергијата

Станица 1: училишен двор

Кои згради припаѓаат на училиштето? Како (кога и од кого) се користат?
Кои згради (делови) треба да бидат доделени на индивидуалните броила за енергија или вода?
Какви изјави може да се дадат во врска со градежната ткаенина? на пр. дебелина на theидање, изолација, двојни прозорци или едноставно застаклување, влажна asonидарија, пропустливи олуци, итн.
Во кои простории е осветлено? Може да се види дали таму е потребна светлина?
Како се прави вентилацијата? Колку прозорци се навалени? Колку прозорци се правилно отворени? (Ако проветрите кратко и енергично наместо да го навалите прозорецот подолго време, заштедувате енергија за греење.)
Дали има надворешно осветлување? Кога е вклучен, колку долго работи секој ден?

Станица 2: влезна област

Дали топлината се чува во куќата или може да избега низ вратите?
Дали има двојни врати (предворје)?
Дали вратите се постојано отворени или затворени?
Како е организирано вратите да бидат затворени што е можно подолго? (на пр. автоматски затворачи на врати)
Дали се загрева влезната област? На кое ниво има постојни радијатори? Дали има смисла ова? (Влезовите воопшто не треба да се загреваат - тоа во спротивно би било во спротивност со нивната функција како топлинска брава!)

Станица 3: ходници, скалишта

Дали се греат ходниците или скалиштата? Каде се инсталирани радијатори, на кое ниво се термостатските вентили? Колку е топло тука? (Целни температури според DIN: 15 C за загреани соседни простории или 10 C за незагреани соседни простории)
Дали има предели во ходниците каде учениците или наставниците престојуваат подолго? Дали овие области се загреваат? (Тогаш, 18-20 C исто така може да биде соодветно.)
Дали има места во скалиштата кои (не мора) да се загреваат воопшто?
Дали ваквите топли и ладни области се одделени едни од други (на пример, врати замав)?
Како е осветлено скалилото?
Дали осветлувањето е доволно/премногу светло/недоволно светло?
Дали светлото останува вклучено или само кога е потребно?
Кој ја вклучува и исклучува светлината и кога?

Станица 4: котлара

Каде се наоѓа грејачот?
Дали греењето е достапно за учениците и наставниците?
Како се снабдува училиштето со топлина?
Кои згради или делови од зградите се поврзани?
Кој е одговорен за греењето? Кој има клучеви Кој го контролира греењето?
Во кој момент може да се прочитаат податоците за потрошувачката на енергија за греење?

Станица 5: Електрични и водомери

Каде се мерачите за струја и вода?
Дали се достапни? Кој ги има клучевите?
Кои мерни единици се прикажани овде? (Особено кај мерачите на електрична енергија, честопати се случува вредностите во киловат часови да се добијат само со множење со одреден фактор.)
Кои згради или делови од зградите се поврзани?

Станица 6: кујна/менза/кујна за настава

Кои електрични уреди се наоѓаат овде?
Дали електричната енергија се користи за загревање на водата за готвење или за зачувување на храната топла?
Дали има упатства за економично користење на електричната енергија?
Колку е топла водата во котлите? (Загубите во мирување се зголемуваат пропорционално на температурата на водата.)
Како и колку често се прави емитувањето?
Како се мијат садовите?

Станица 7: греење на вода

Топла вода се обезбедува каде во училиштето?
Каде и за што се користи?
Како се постигнува економична употреба на енергија и вода?

Станица 8: тоалети/тушеви

Во каква состојба се санитарните јазли?
Цврсто затворете ги фитинзите или капете и работи непрекинато?
Колку вода истекува (по испирање на тоалетот, при миење раце или при туширање)? Дали има економични славини или меурот од вода има полн поток?
Дали осветлувањето во овие простории е вклучено како што се бара или светлото е постојано вклучено?

Станица 9: Секретаријат или компјутерска просторија

Кои електрични уреди се достапни (преглед)?
Кој од овие уреди е вклучен (вклучително и режим на подготвеност)?
Кој од поврзаните уреди се користи во моментов?
Како се осигура дека неискористените уреди се исклучени?
Како треба да се процени осветлувањето на просторијата (дневна светлина/вештачка светлина)?
Колку е топло?

Станица 10: училница

Колку е топло во собата?
Може ли греењето да се регулира (термостатски вентили)?
Како може да се процени осветлувањето (дневна светлина/вештачка светлина - доволно - премногу светло - премалку)? Осветлувањето може да се вклучи по потреба?

евалуација

По турнејата, часот се оценува. Следните прашања можат да бидат главниот фокус:

Ако мерните уреди се достапни - можеме да собереме податоци за потрошувачката на енергија и вода на нашето училиште?
Како се создава топлина?
(Како) дали просториите се снабдуваат со топлина колку што е потребно? Дали собните температури се соодветни?
Како се обезбедува топлината да остане во просториите и веднаш да не избега во околината?
Како се осветлуваат одделните простории? Дали е осветленоста во ред? Дали светилките се вклучуваат по потреба? Дали постојат различни системи на ламби во различни делови од училиштето?
Каде се претвора електричната енергија во топлина? Кои специфични уреди ги забележавме?
Каде се користи вода? Кои слаби точки ги забележавме?
Со кои прашања и проблеми сакаме да продолжиме да се справуваме?

Ова му дава на класот прв груб преглед. Пред да успеете ефикасно да ги решите сите идентификувани проблеми, можеби ќе треба да ги продлабочите информациите и расудувањата.

Искуства и резултати

Следните фотографии се наменети да прикажат примери за резултатите што може да ги произведе енергетската турнеја:

Влажните wallsидови на куќата се дупки за греење.

Лево: Вратите на шофершајбната можат да ја задржат топлината во куќата - кога се затворени.
Средно: Ако котел се користи ретко, вреди да се исклучи во меѓувреме.
Десно: Типична слаба точка: напуштена просторија; светлото е сè уште вклучено.

Евалуација на енергетската турнеја во IGS Schmarl во Росток

Искуството со оваа енергетска турнеја се стекна во учебната 1999/2000 година, како дел од натпреварот за заштеда на енергија во Росток.

Турнејата се одржа овде на 11 октомври 2000 година; Целта беше да се воведе новооснованиот енергетски курс во училишната енергетска индустрија и да се добие првичен преглед за тоа каде има потреба од активности за заштеда на енергија.

Специјални совети

Оваа наставна единица е погодна како вовед во проект за заштеда на енергија. За да може длабоко да се процени ситуацијата - и потоа да се подобри - мора да се добијат многу повеќе информации. Дознајте повеќе за ова во делот за енергија на оваа веб-страница!

Литература и контакти

„Комплетната програма“ за проверка на животната средина, климата и одржливоста може да се најде во брошурата „Детективи за клима во училиште“.

Ве молиме, користете ги следниве информации на овој сервер: