Ерн; едукативен филм; Дебели; Д; мажи; Лекции, Интервју Клаудија Бојсен • Пријател на наставникот
Едукативниот филм „Дик и Динер“ го прикажува секојдневниот живот и проблемите на прекумерната тежина Ричард и нарушената исхрана Дани. Предлози за употреба на час, плус неколку интересни забелешки од режисерката Клаудија Бојсен.
Содржина на едукативниот филм за исхрана "Дик и Динер"
Секојдневниот училишен живот е како да трчате нараквица за прекумерната единаесетгодишна Ричард, кого сите само ја нарекуваат Дик. Ричард присуствуваше на група за исхрана веќе неколку месеци, но неговите успеси не се видливи за неговите соученици и затоа тој останува аутсајдер чии многу таленти остануваат неоткриени.
Пријателот на Ричард, 11-годишниот Дани, кој исто така имаше прекумерна тежина и веќе ослабе 15 кг, сака да продолжи да слабее. Таа одбива појадок и ручек, но потоа купува нездрави работи во супермаркетот што тајно ги става во себе.
Кога Ричард ќе ја фати Дани како повраќа во училишниот тоалет и ќе го сфати нејзиниот проблем, Дани треба да одлучи: Дали ќе го придружува Ричард во неговата група за исхрана или Ричард треба да ги информира своите родители и управата на училиштето?
Темите: дебелина, нарушувања во исхраната (особено анорексија, булимија)
„Дик и Динер“ е „првиот едукативен игран филм на теми здрава исхрана, дебелина и анорексија“.
Филмот произлезе од сознанието дека голем број деца и адолесценти страдаат од дебелина и/или нарушено однесување во исхраната (на пример, пријател наставник, 9 декември 2008 година: Студија: Здравје на деца и адолесценти во Германија). Ефектите врз погодените се катастрофални, и физиолошки и социјално: дебелите деца се дискриминирани, оние со нарушувања во исхраната се удавени во брановите на групниот притисок (на пример, пријател наставник, 29 јануари 2009 година: Никој не сака да биде пријател со дебели деца). Филмот „Дик и Динер“ се осврнува на ова прашање:
Нашата грижа како продуцент на едукативен филм беше да произведеме филм што може да се прикаже добро во училницата со погодени деца. Едукативниот игран филм „Дик и Динер“, снимен во Берлин, го прикажува секојдневниот (училишен) живот и социјалното исклучување на единаесетгодишно дебело момче и нарушено девојче на иста возраст и јаде илустрирање на стресните конфликти што овие деца треба да ги решат самите себе и околината. Дури и ако момчето полека изгуби тежина под надзор од здравствени причини и јаде здрава и урамнотежена исхрана, главната порака на нашиот филм е дека секоја личност, без разлика дали е дебела или слаба, има квалитети и таленти и изгледот честопати може да ги измами.
. Филмот не го разгледува, но поттикнува храброст затоа што децата не се предаваат, туку самите се обидуваат да ја совладаат својата ситуација.
Соопштение за филмот „Дик и Динер“
Соодветност за настава
Повеќето сцени и секвенци на дејства се претставени реално, така што студентите можат да се вклучат во филмот и да не се одврзуваат во врска со претеранот степен на измисленост („Тоа е претерано, реалноста изгледа поинаква“).
Тоа го прави филмот многу погоден за справување со темата на час. Индикацијата „за ученици од 9 до 13 години“ од дистрибутерите е соодветна; Оценките од 3 до 8 веројатно може да бидат именувани како соодветни нивоа на оценки. Описот на низата сцени на веб-страницата на филмот е особено корисен, така што наставниците можат да планираат доста добро ако сакаат да се концентрираат на одделни аспекти.
Филмот не се воздржува со проценки и толкувања. Злобноста на врсничкиот водач Трине недвосмислено се пренесува на примателите - и се казнува на крајот од филмот. Самоуништување на Дани, неуспехот на Ричард или неправдата на соучениците се слично јасно изнесени. Дали некој смета дека ваквите морализации - посочени во толерантна мерка - да бидат едукативни од педагошка гледна точка е прашање на вкус. На пониско средно ниво, малку јасно демонстрираниот морал во образовните играни филмови обично не прави штета.
Иако самиот филм веќе обезбедува информации за можни толкувања, анализата на филмот сепак треба да ги оддели формата и содржината, како што е вообичаено во едукативните филмови (1. Наб Obsудувајте специфични дејства/однесувања, 2. Интерпретација заснована на белешки/набудувања).
Пример: ненаситност на Дани - сцена 7/во училишниот двор
Првата реакција на студентите не треба да биде изјавата „Таа се уништува себеси“, „Не се забавува“ или „Ова е изопачено“, туку опис на сцената и однесувањето на Дани (Што прави? Како прави каков израз има таа? околина? итн.).
Врз основа на тоа, тогаш може да се преземат понатамошни толкувања кои секогаш можат да се засноваат на она што може да се забележи (како го препознавате ова?). Само тогаш можете да продолжите и, на пример, да ги адресирате социјалните фактори (од кои причини го прави ова?).
Интервју со Клаудија Бојсен
Пријател на наставникот: Како дојдовте до идеја да направите филм за дебелината и навиките на јадење?
Клаудија Бојсен: Сметав дека дискусијата во медиумите е стигматизирана и прилично проблематична отколку корисна за засегнатите деца. Фактот што дури и деца од предучилишна возраст ги поврзуваат мастите со лоши и слаби со драги и дека повеќето деца не сакаат дебело момче како пријател е исто толку лошо, како и здравствените проблеми што произлегуваат од прекумерната тежина. Приближувањето на децата кон здравата исхрана и нивното забавно вежбање секако е многу итна содржина за учење и со филмот „Dick und Dünner“ сакав да им дадам на наставниците вовед во темата што предизвикува разбирање за погодените и нив уште од самиот почеток интегриран во дискусијата. Како што знам и од многу интервјуа со погодени луѓе, погрешната диета е често првиот чекор кон нарушување во исхраната и не може да се реши доволно рано на час, особено кога на ТВ гледаме емисии како „Најголемиот губитник“.
Пријател на наставникот: Филмот е - замислен како филм за наставници - поделен во 12 поглавја „слични на градежни блокови“. Кои можности ги нуди оваа структура за користење на овој филм на час?
Клаудија Бојсен: Филмот е многу сложен и може да се гледа и дискутира од широк спектар на аспекти. Поглавјата го олеснуваат набудувањето на навиките во исхраната на двајцата протагонисти. Што јаде Ричард, а што јаде Дани? Бидејќи филмот е дизајниран како игран филм, многу е лесно да се заборави да се обрне внимание на овие детали, бидејќи гледачот е вовлечен во емотивниот свет на децата. На овој начин, наставниците можат да го продлабочат знаењето на живописен начин. Наставниците исто така можат да ги користат поглавјата за да разговараат за понатамошни прашања. На пример, прашања што се однесуваат на социјалното однесување и предрасудите. Предлози за дизајнирање на часовите во моментов се развиваат и ќе бидат достапни на нашата веб-страница на пролет: www.dickundduenner.de.
Пријател на наставникот: Кои предмети/групи предмети ги сметате за особено соодветни за справување со темата?
Клаудија Бојсен: Биологија, домашна економија и религија/етика.
Пријател на наставникот: Пукаше со „вистински“ ученици. Како реагираа на темата?
Клаудија Бојсен: Многу различно. Беше многу тешко да се најде водечки актер, бидејќи релевантните агенции тешко дека имаат деца со прекумерна тежина. Некои деца не сакаа да ја преземат улогата бидејќи таа беше премногу близу до нивната реалност и се плашеа дека нивните соученици може да ги задеваат за тоа. Потоа стапивме во контакт со групите за дебелина во градот и ги поканивме децата на аудиции. Конечно го најдовме Тобијас, нашиот ‘Дики’, преку учител кој работеше со него во училишниот театар. Тоа беше вистински удар на среќа за нас. Тој беше многу проактивен и елоквентен со својот проблем. На кастингот за девојчиња, откривме дека е многу шокантно што децата (сите на возраст меѓу 11 и 13 години) биле толку запознаени со проблемите со булимија и понекогаш сметаа дека е нешто сосема нормално да се спушти прстот во грлото после јадење.