КВАЛИТЕТ И ВРЕДНОСТ ЗА ИДНИ ГЕНЕРАЦИИ - PDF Бесплатно преземање
Координатори на квалитетот и вредноста на меѓуграничните симпосиуми за идни генерации Проф. Николета СЕВАСТИЈАН Проф. Михаела Јулијана VINTILESCU PLOIEŞTI 2016 ISBN 978-606-8752-31-0 2
Доколку се добро организирани, тие можат да ги опремат студентите со разни вештини и способности толку неопходни во животот. Формите во кои тие можат да се одвиваат се различни: Прошетки; Пешачење; логори; Тематски екскурзии; Училишни прослави; симпозиуми; Културни, уметнички и спортски настани; Добротворни активности; Еколошки активности и активности за заштита на животната средина; Училишни натпревари; Воннаставните и воннаставните активности се самодисциплинираат, ги прават одговорни, предизвикуваат интерес, создаваат радост и придонесуваат за акумулирање на нови знаења, но особено на искуства, кои придонесуваат за развој на детето и ученикот, кои тие ги подготвуваат за живот. Училиштето е институција овластена да комбинира преку воспитно-образовниот процес, поучното-воспитната активност со активностите надвор од училницата и училиштето. Успехот ќе биде обезбеден со постојана соработка на сите образовни чинители вклучени во овој комплексен процес, соодветно на наставниците, учениците, родителите, заедницата, локалните јавни власти. Епилошко образование се прави со срце! Библиографија 1. Космовичи, општа психологија, Јачи, Издавачка куќа Полиром, 1996 2. Јонеску, М Инструкции и едукација, Арад, Издавачка куќа Василе Голдиќ, Универзитетски печат, 2007 3. Образование на Јонеску М и неговата динамика, Букурешт, издавачка куќа Трибуна Образование, 1998 година 8
Училишната библиотека не беше, не е и не треба да биде едноставен депозитар на книги, туку место на култура, образование, информации, релаксација или рекреација. Библиотеката мора да постои сè додека постои училиштето, за да биде место каде што книгата едуцира, но особено облагородува. Никита Стенеску Меѓународен поетски фестивал, XXVIII издание, Септура, 30 март 2016 година, на статуата на поетот празничен момент Епилог, Книгата е непроценливо богатство, во кое се собираат најубавите мисли, за да можат другите тој може да ги користи по своја волја. Библиографија 1. ingинга, I Менаџмент на образованието, Букурешт, Ед. Се, 2001 година 2. Марку, В; Оржан Ф Управување со воннаставни активности, Орадеа, Ед. Универзитет во Орадеа, 2003 година 3. Орчан, Ф Образовен менаџмент, Орадеа, Ед. Универитатеа дин Орадеа, 2003 10
Заклучок Како заклучок од презентираните погоре, можеме да кажеме дека компјутерската наука е една од единствените дисциплини што формираат алгоритамско размислување и можност за развој на целосна личност. Користена литература [BW05] Bell T., Witten I.H., Fellows M.: Computer Science Unplugged, 2005, http://csunplugged.org/ [CSTA11a] CSTA: Компјутерско размислување во ресурси за наставници во образованието К 12, 2-то издание. http://csta.acm.org/ Наставен план/под/CurrFiles/472.11CTTeacherResources_2ed-SPvF.pdf [CSTA11] Работна група за стандарди на CSTA: К 12 Стандарди за компјутерски науки, ревидиран 2011; http://csta.acm.org/curriculum/sub/currfiles/csta_k-12_css.pd [Du93] Duchâteau, Ц.: Од „ДАЛУВА ITЕ тоа“ до „ПОВРЕМЕ СЕ.“: Срцето на програмирањето. In.: Lemut E. (ed.): Зборник на трудови од Напредната работилница за истражување на НАТО за когнитивни модели и интелигентни средини за програмирање на учење, одржана во близина на ovaенова, Италија, 17 март 1992 година. Спрингер, Берлин, 1993 [EUP06] Препорака на Европскиот парламент и на Советот за клучни компетенции за доживотно учење [Службен весник L 394 од 30.12.2006], http://eurlex.europa.eu/ LexUriServ/LexUriServ.do? uri = OJ: L: 2006: 394: 0010: 0018: EN: PDF [GS11] Гуријан М., Стивенс К.: Момчињата и девојчињата учат поинаку, osоси-Бас, Сан Франциско, 2011 15
Библиографија 1. Bârzea, C., (1995), Уметност и наука за образованието, Букурешт, Е.Д.П. 2. Cucoş, C., (2002), Педагогија, 2-то издание. Ревидирано и додадено, Јаши, издавачка куќа Полиром. 3. Ханчес, Л., Марис А., 2004, Пристапи кон образовниот дизајн, Темишвар, Ед. Еуростампа 4. Вшидеану, Г., (1998), Образование на границата меѓу милениумите, Букурешт, Издавачка куќа „Политик“ 3. Воикулеску, Е., (2001), Субјективни фактори на оценување на училиштето. Знаење и контрола, Букурешт, Издавачка куќа „Арамис“ 4. Воикулеску, Е., 2005 година, Прирачник за современа педагогија, дел II, Клуж-Напока, Ед. Рисопринт 5. Воикулеску, Ф., 2005, Прирачник за современа педагогија, дел аи, Клуж-Напока, Ед. Ризопринт 19
Во текот на целиот проект имаме за цел кохерентност помеѓу целите-целите-активностите. Целта е да се иницираат практични активности во партнерство со специјални стручни училишни единици со цел да се обезбедат многу повеќе информации за училишниот и професионалниот избор што учениците од 8 одделение треба да ги направат во рамките на Специјалното гимназиско училиште бр. 2, Плоешти. Ние ќе ја следиме и проценуваме активноста во текот на целиот проект и ќе ги запишеме квантитативните и квалитативните резултати. Како квантитативни резултати: изработка на информативен материјал, број на ученици кои го продолжуваат школувањето итн.; и квалитативни резултати: специфични вештини на голем број студенти да извршат што е можно повеќе активности во тимот, попис на добри практики идентификувани во проектот. Наша цел е да го развиеме, продолжиме проектот во наредните училишни години, да одржуваме и развиваме партнерства склучени во рамките на проектот, да привлечеме нови соработници од образовната заедница и локалната заедница. Библиографија Вражмаш, Е.А., Советување и едукација на родители, Букурешт, Издавачка куќа Арамис, 2002 Томша, Г., Советување и водство во училиште, Букурешт. Издавачка куќа Кредис, 2001 година Бабан, А., Едукативно советување, Клуж-Напока, 2001 година 22
со голем омлет плус салати. Вечерта, тие можат да јадат тестенини од риба или интегрални брашно со сос од домати или ориз со печурки. Различни форми на движење се препорачуваат на телото да се справи со сите тешкотии што го очекуваат. Спортот, воопшто, води кон зајакнување на здравјето, до усовршување на физичките и менталните квалитети, ја зголемува виталноста, но и работната моќ на една личност. Заклучоци Организацијата на здрав, рационален начин на живот позитивно ќе влијае на развојот на детето на сите нивоа (физички и психички). Со цел да се постигне успех во училиштето, семејството ќе формира ритмички режим на одмор и учење на детето, со фиксни часови на будење, јадење, работа, играње, спиење. На овој начин, отпорноста кон напор ќе се зголеми, и последно, но не и најважно, отпорноста кон болести. Зголемувањето на фреквенцијата на сериозни метаболички болести принуди на појава на модерен лек, кој е сè попревентивен. Профилаксата мора да биде активна, насочена кон стекнување на медицинска култура кај учениците, што може да се постигне на ниво на училиште. Библиографија 1. Бациу И.-Физиологија, уредување.Дидактика и педагогија Букурешт, 1977; 2. Кадариу Гх., Бархад Б. и Гаврилеску Н. - Хигиена на работа, Уреди. Медицински, Букурешт, 1967; 3. Букур. Г. Е. & Попеску О. Училишно здравствено образование, Уреди. Фиат Лукс, Букурешт, 1999 година; 4. Гирш Пелмуш Штефанија и Тома Флоријана Амалија-Елементи на хумана биологија и патологија, Измени. ЦД ПРЕС, Букурешт, 2002 година; 5. Zarma M., Stoica M & Deca A. Анатомија и физиологија на човекот и дидактичка и педагошка издавачка куќа во Букурешт за хигиена во училиштето, 1969; 32
избегнувајте продолжено готвење на висока температура; гответе производи на ниска температура и особено на пареа, особено за зеленчук; намалете ги количините, но изберете квалитет, претпочитајќи органски производи; избегнувајте изложување на млеко на светлина; јадете каква било храна во пондерирани количини за да имате здраво тело; вежбајте секогаш кога имате време; користете додатоци на витамини само ако ви го препорача вашиот лекар; грижете се за вашето здравје, бидејќи тоа е најскапоцениот подарок; направете го тоа за да не се срамите од вашиот физички изглед. Во суштина, природните витамини се супстанции неопходни за правилно функционирање на телата на идните генерации. Библиографија: Биологија, VII час, автор Флорика Шибеа, Е.Д.П. Букурешт 1999; Биологија, класа VII, автори Михаела Марку-Лападат, Флорика Маковеи, Флореа Добран, издавачка куќа Теора, Букурешт 1999 година, биологија класа VII, автори Зои Партин, Луминиша Логофату, Цезар Никулеску, издавачка куќа „Коринт“, Букурешт, 2007 година. Https: // ro.wikipedia.org/wiki/vitamin 36
нејзиниот напредок. Така, наставникот собира информации за ученикот од дискусиите со родителите и ги поврзува со резултатите добиени од ученикот во градинка или училиште. На професионалниот наставник не му недостасува педагошки такт, вродена компетентност, ако можеме така да кажеме, тој позитивен, стимулативен, енергичен, полн со фантастичен став. Библиографија: Интердисциплинарна организација на понуди за учење за обука на клучни компетенции кај млади ученици - програма за континуирана обука на мешано учење за наставници во основно образование, поддршка на курсот, 2012 година. 42
споредено со целата религиозна појава. За нас и нашите потомци би било целосно корисно за романската душа и нација да не сакаат култура без вера, наука без духовност, материја без дух, знаење без заедништво, филозофија без надеж и, пред сè, училиште без душа, односно образование без религија, особено на возраст на егзистенцијални прашања и духовно формирање на деца и млади. Нема поголеми инвестиции од пренесувањето на верата, како вечна вредност, во душите на помладите генерации. Затоа, ние веруваме дека нацијата чии деца го имаат Бог во своите срца има право да се надева на подобра и посветла иднина. Библиографија: „Библија или Светото Писмо“, Издавачка куќа на Библискиот и мисиски институт на Романската православна црква, Букурешт, 1988 година; "Образовен апостолат. Клас на религија-знаење и духовно станување", Базилика издавачка куќа на романската патријаршија, Букурешт, 2010; Цукош, Константин, "Верско образование. Теоретски и методички обележја", ревидирано и додадено 2-то издание, Издавачка куќа Полиром, Јаши, 2009; Некула, свештеник Константин, "Кому му пречи часот на религијата? Помеѓу дарот на законот и дарот Божји", Издавачка куќа Агнос, Сибиу, 2015; 45
Библиографија Емил Стен, Постмодерно образование, Европски институт, Јаши, 2007, стр. 122 Габриел Албу, Образование, наставникот и времето, Паралел 45, Питешти, 2009, стр. 67 Сорина Пола Болован, Дидактика на историјата. Нови хоризонти во наставата, учењето и оценувањето на историјата преку активни методи, Универзитетски печат Клуж, Клуж-Напока, 2007 година, страница 25 79