Наставата преку Интернет е една; добро привремено решение; Брауу
Како и многу други музички училишта, и Мезонгенското музичко училиште беше изненадено од Корона. Директорот на музичко училиште Бруно Зајц реагираше брзо и беше во можност да го стори тоа Повеќето од понудените курсеви се префрлени на Интернет. Ние разговаравме со него за неговите искуства во изминатите неколку недели, организациските предизвици што треба да бидат свесни и ограничувањата на наставата преку Интернет.
Г-дин Сеиц, какви се вашите искуства со досегашните часови на Интернет?
Ние започнавме навистина брзо и можевме да започнеме на првиот ден. Искуствата што ги имавме се постојано позитивни. Кај нас, учениците или родителите можат да изберат дали сакаат часови преку Интернет, состанок за состанок во форма на часови лице в лице или дали сакаат воопшто да се откажат од часовите. Околу 80 проценти се определија за часови преку Интернет, 10 проценти се во моментов на претходни часови, но продолжуваат да плаќаат како што е нормално, околу 9 проценти сакаат состанок за надминување и околу 1 процент сакаа да се откажат директно. Досега, солидарноста кон нас како музичко училиште беше многу голема.
Некои од нашите наставници беа многу скептични на почетокот. Во меѓувреме, повратните информации беа многу позитивни - дури и ако напорот за наставниците е значително поголем. Некои се искрено воодушевени што ги согледуваат своите лекции на сосема поинаков начин. Добивам и сосема нови впечатоци. Како и да е, на сите им е јасно дека часовите преку Интернет не можат да ја заменат наставата лице в лице. Тоа е добро привремено решение.
Дали веќе сте имале часови преку Интернет во музичкото училиште?
Не, воопшто. Сепак, за време на викендот пред да се затвори музичкото училиште, веќе се сомневав дека доаѓа вакво нешто и тогаш помислив како да го направам тоа. Заедно со техничар, поставивме две простории тука во музичкото училиште за време на викендот со компјутер, екран и камера што можат да ги користат наставниците кои немаат техничка опрема дома. Потоа постои временски распоред за употреба. Другите наставници кои имаат опрема, но технички не се толку соодветни, беа во можност да го повикаат нашиот техничар, кој потоа телефонираше сè чекор по чекор со нив за да можат да работат од дома.
Како е прифатена понудата од учениците и родителите?
Повеќето родители сметаат дека е одлично што воопшто правите нешто со децата. Студентите се всушност воодушевени низ таблата. Она што веќе го забележав: учениците честопати се многу различни кога ги учат дома. За нив целиот стрес од патувањето го снема и тие се многу повеќе дома и поконцентрирани.
Како всушност функционира од организациска гледна точка? Кои мерки на претпазливост мора да се преземат?
Најтешко е да се најде платформа преку која да се предава. Започнавме со Skype. За зумот, се разбира, исто така, жестоко се расправа во моментот. Во моментов, едноставно нема платформа што е во согласност со прописите за заштита на податоците - дури и ако почувствувате дека давателите на услуги стигнуваат и се обидуваат да ги направат своите платформи побезбедни.
Како музичко училиште, решивме да го сториме тоа сега - но, се разбира, ние исто така бараме сигурно решение за иднината. Во Здружението на музички училишта, на пример, во моментов разговараме за создавање на сопствена, безбедна платформа - што секако ќе чини и пари.
Најважно е затоа согласноста на родителите. Со нас, родителите мораа да достават изјава за согласност преку нашата веб-страница, ако сакаат да ја искористат понудата на Интернет. Така, како музичко училиште сме на безбедна страна.
Онлајн часовите се документирани кај нас до степен до кој наставниците (како во лице-во-лице настава) водат список за посетеност. Потоа, подоцна може добро да се расправате за какви било побарувања за наплата.
Часовите преку Интернет се плаќаат на ист начин како и вообичаените часови во училница?
Имавме многу дискусии на оваа тема - исто така и меѓу нас директорите на училиштата. Дали наставата преку Интернет е иста како и наставата во училница? Можете ли да ги побарате истите хонорари? Некои локални музички училишта првично нудеа часови преку Интернет бесплатно, но оттогаш повеќето отстапија од нив. За мене, часовите преку Интернет имаат слична вредност, дури и ако не можат да ги заменат лекциите еден на еден на лице место. Надоместокот е ист со нас.
По ова време, секако ќе биде потребна изјава од политичари за да се утврди вредноста на понудата преку Интернет.
Каде се техничките потешкотии?
Го направивме искуството дека можете да одите далеку со основната опрема во форма на ефтина веб-камера. Според мое мислење, ова е доволно за часови еден на еден. Ако нешто не работи, тоа најмногу се должи на интернет-врската.
Кои се реалните дефицити во онлајн наставата?
Како ученик, секогаш сте водени од звукот на наставникот. Како наставник, автоматски ја пренесувате концепцијата на звук. И како личност, вие сте плетени на таков начин што интуитивно го апсорбирате она што го слушате и се прилагодувате на тоа. Едноставно не работи на Интернет - дури и ако имате одличен микрофон и одлични звучници. И онака и онака не пристигнува таму. Тоа е како дете да учи да свири пијано кое не е во согласност. Ако детето потоа го постават на прилагодено пијано, тие ќе ги изгубат лежиштата целосно затоа што научиле да слушаат погрешно.
Ако сте целосно нови на Интернет-
Совет против предавање. Потребен ви е само наставник кој е таму на лице место. Исто така ми е тешко да се подготвам за испити исклучиво преку Интернет за напредни студенти - на пример за средно училиште или универзитетски студии. Лекциите преку Интернет навистина служат само како мост. На пример, можете да работите добро на Интернет на техника, ритам или пристап, можете да вежбате етиди и скали. Со музичката структура на едно парче станува тешко: За динамичен развој ви требаат специјални студиски микрофони кои не се ефтини.
Часовите преку Интернет исто така работат во групи?
Технички е можно - на пример преку зумирање. Прашањето е дали има смисла. Ние го одбивме тоа за нас, бидејќи тоа ќе биде технички премногу сложено. За жал, ансамбл и групни часови се откажани кај нас. Студентите кои инаку се учат во групи од по две или три лица добиваат делумна индивидуална школарина.
Како може да се продолжи работата во часовите на ветер под сегашните услови?
Ова е всушност голем проблем. Некои го прават ова вака: наставникот испраќа оценки што децата ги практикуваат дома, а потоа резултатот се сече заедно. Многу музички здруженија го прават тоа токму сега. Но, да научиме и да работиме на нешто заедно како час на ветер - тоа во моментот едноставно не е можно.
Она што се случува со нас е раното музичко образование: наставникот прави две до три мали филмови секоја недела, кои децата можат да ги гледаат со своите родители дома. Повеќето исто така го прифаќаат тоа. Само неколку родители, кои се многу зафатени на работа, отпаднаа овде.
Бруно Сеиц е директор на Музичкото училиште Мецинген, регионален музички директор на дувачкиот оркестар Баден-Виртемберг, потпретседател на регионалниот музички совет на Баден-Виртемберг и раководител на одделот 3 на регионалното здружение на музички училишта во Баден-Виртемберг