Патеки кон лична одговорност - бесплатно преземање PDF
Хесиско Министерство за култура Патеки до самоодговорност Стручни училишта на моделот проект Самоодговорност плус присутни избрани проекти МАТЕР ИАЛИЕН ВОЛИМ 1
Патеки до самоодговорност Стручни училишта на моделот проект самоодговорност плус сегашни избрани проекти М А Т Е Р И А Л И Е Н Б А Н Д 1 Издание како дел од моделот проект самоодговорност плус 3
I N H A LT S V E R Z E I C H N I S W E G E I N D I E S E L B S T V E R A N T W O R T U N G Предговор. 7 училишта на моделот проект самоодговорност плус. 8 избрани училишни проекти Поле на акција 1: Развој на квалитет. 9 Компетентност и мотивација за учење. 11 курсеви за поддршка во двегодишното стручно училиште и во техничкиот колеџ со фокус на економијата. 17 Самостојно и кооперативно учење во врска со училиштата за општо образование. 21 Промоција на социјалните и личните вештини на студентите во рамките на Ханауер Тафел. 25 Изградба на прототип на робот зафаќачи на роботи. 30 наставни модули за самоорганизирано и индивидуално учење во двегодишното стручно училиште. 36 Промена на наставната структура со создавање на часови за наставниците. 48 Транспарентност на медиумите. 54 билтен за THS. 58 Поле на акција 2: Обезбедување на квалитет. 61 Евалуација базирана на податоци во стручните училишта. 63 Изработка на изјава за мисија. 68 Култура за повратни информации. 74 4
Ш Е Г Е И Н Д И Е С Е Л Б С Т В Е Р А Н Т Ш О Р Т У Н Г И Н Х А ЛТ С В Е Р З Е И Ц Х Н И С Поле на дејствување 3: Организациска структура. 79 Устав на училиште. 80 Структура на ИКТ систем (веб-платформа). 85 Област на дејствување 4: Регрутирање на персонал и развој на персонал. 91 Развој на концепт за обука. 92 Поле на акција 5: Финансии. 97 Merchandising (помлада компанија). 98 Област на дејствување 6: Образовни можности и регионална образовна мрежа. 101 Воведување на дополнителни понуди со сертификација (ECDL, кореспонденција на странски јазик, техники за пишување, итн.). 103 Соработка со напуштање на средните училишта со цел подобра подготовка на средношколците за двегодишното стручно училиште. 108 Содржина по училишта. 112 кредитни слики. 112 5
6 Ш Е Г Е И Н Д И Е С Е Л Б С Т В Е Р А Н Т Ш О Р Т У Н Г
УЧИЛИШНИ МОДЕЛСКИ ПРОЕКТИ КЦСЕЛБСТРЕСПОРЕДНОСТ ГИПЛУС Касел Виценхаузен Корбах Франкенберг Хјунфелд Лимбург Фридберг Таунуштајн Офенбах Драјих Ханау Риселхајм Дармштад Училишта на моделот проект самоодговорност плус 8 Мишелштад Училиште во Франкенберг и Бад Вајлдунген Конрад-Зусе-Училиште Хјунфелд Питер-Пол-Каенсли-Училиште Лимбург Јохан-Филип-Реис-Училиште Фридберг Училишта Унтертаун Taunusstein Еуген-Кајзер-Училиште Ханау Лудвиг-Гајлер-Училиште Ханау Август-Бебел-Офенбах Комерцијални и технички училишта на градот Офенбах Теодор-Хаус-Шул Офенбах Макс-Ејт-Шуле Драјхејх Вернер-Хајзенберг-Шуле Руселсхајм Мартин-Бехаим-Шуле Дармштат Стручни училишта на Оденвалдскрајс Мишелштад (центар за стручно училиште Оденвалд)
Н А Л Н Н Г С Ф Е Л Д 1 П У А Л А Т С Е Н Т Ш И Ц К Л У Н Г Камен сопки и како да ги надминете Како последица од евалуацијата беше дека првично наменетата еднодневна обука за метод не може да ги покрие сите недостатоци на учениците. Затоа, проектниот тим конечно одлучи да дизајнира петдневен курс за обука. Акција ниво 2: Планирање и развој на методот обука Компетентност и мотивација за учење (рамковни услови, содржина) Во организациската фаза, рамковните услови и содржината на настанот требаше да се дефинираат со цел да се обезбеди успех на настанот подоцна. Покрај тоа, беше развиен следниот дијаграм, кој исто така служеше како список што треба да се направи: Поле на акција 1, проект: компетентност за учење и мотивација Главната задача во оваа фаза на проектот беше развој на содржината за обука за петдневната надворешна обука. Проектниот тим конечно се согласи следниве теми (видете го и графичкиот метод неделен распоред на денови за обука): 12
Ниво на акција 3: Спроведување на курсевите за поддршка Курсевите за поддршка започнаа во учебната 2006/2007 година по есенската пауза, но во иднина курсевите за поддршка може да бидат и неколку недели порано. Вкупно 44 ученици учествуваа во првата половина на учебната година. Регистрирани учесници 1 35 30 25 20 3 5 21 15 15 10 5 0 трипати двојно единечен BFS FOS Некои учесници полагаа повеќе предмети. Во ФОС, учеството во овој семестар беше можно само по математика. Предмети понудени во FSO 25 20 15 20 учесници 10 5 9 учесници 10 учесници 0 Германски англиски математики 19
H A N D L U N G S F E L D 1 Q U A L I TÄT S E N T W I C K L U N G Проект: изградба на прототип на робот зафаќачи на рацете Битие на проектната идеја, цели и придобивки Quickinfo: цели и придобивки Со развивање на техничките, методичките и социјалните вештини на специјализантите, на крајот треба да се постигне подобрување на квалитетот на наставата. Со помош на проектот за соработка се промовира партнерството со компаниите. (Клучен збор: соработка за локација за учење) Едно од клучните прашања во спроведувањето на рамковните наставни програми структурирани според полињата за учење за реорганизирана трговија со метали е: Како наоѓате соодветни даватели на учење и ситуации на учење? Особено внимание беше посветено на соработката помеѓу стручното училиште и компаниите за обука. Покрај тоа, актуелната ситуација во класот беше посветена особено внимание при изборот на кооперативниот проект. Проект за настава беше избран од дадениот опсег на содржини за учење релевантни за работа, што од една страна опфаќа голем број на содржини потребни во наставната програма, но во исто време обезбедува соработка со компаниите и го буди интересот на студентите. 30-ти
Q U A L I TÄT S E N T W I C K L U N G H A N D L U N G S F E L D 1 Следниве цели беа формулирани за различните нивоа на компетенции: Ниво на професионална компетентност: F 1 F 2 студенти апстрахираат функционален модел и когнитивно го претвораат во технички модел. Учениците можат слободно да дизајнираат без да наведат специфични технички детали. 1 F 3 студенти. можат да пренесат конструктивни идеи во производствени цртежи во согласност со стандардите. F 4 студенти ја препознаваат врската помеѓу прототипирањето и конструкцијата. Ниво на методолошка компетентност: Студентите од М 1 ги знаат процедурите за идеи и мапирање на умот. М 2 студенти ги анализираат и структурираат работните задачи. М 3 Учениците самостојно добиваат информации од книги, каталози, компании и Интернет. М 4 студенти ги презентираат своите резултати од работата. Ниво на социјална компетентност: С 1 студенти донесуваат демократски одлуки за техничките решенија. С 2 студенти се мотивирани и кооперативни во својата работа. С 3 студенти ги препознаваат специфичните достигнувања на работата на другите студенти. С 4 студенти развиваат чувство на заедништво засновано врз заеднички развиен проект. 31
П В А А Л И Т А С Т А И К К Л У Н Г А А Д Л У Н Г С Ф Е Л Д 1 Вклучувањето на ученици и родители во овие часови на базен се смета во правилата, но сè уште не е спроведено поради недостаток на време. Друга предност на денот на базенот произлезе од регулативата за практикантска работа за ФСО. Денот на вежбање на компанијата се става на денот на базен. Ова осигурува дека студентот нема да изгуби никакви задолжителни часови. Практичниот ден сега влијае само на областа на дополнителна настава. Главниот дел од табелата на лекциите и во теоретските и во практичните часови не е скратен. Врз основа на искуството од минатото стажирање во BGJ, наставата во училиштето не може да се замени со стажирање во која било точка. 1 Ако во иднина беше можно да се направат часовите стекнати од практиканството достапни за поправна настава во мали групи, проектот може да се спроведе уште поефикасно. Контактирајте Оскар-фон-Милер-Шуле Весестраше 7 34125 Касел Лице за контакт: Дитер Вразидло Телефон: 05 61/97 89 63 0 Факс: 05 61/97 89 63 1 Е-пошта: [email protected] Интернет: www .ovm-kassel.de 53
Q U A L I TÄT S E N T W I C K L U N G H A N D L U N G S F E L D 1 Откако апликацијата за проект беше поднесена и одобрена во летото 2005 година, првата задача беше да се создаде лист со спецификации и да се извлече лист со спецификации од него. Во исто време, вработените беа писмено информирани за целите на проектот и побараа помош. Првично, само електронските медиуми (видеа, ДВД и софтвер) беа снимени како под-цел. 1 Ниво на акција 2: Опис на процесот на набавките и процесите на издавање За ова, исто така беше потребно темелно да се преиспитаат пораснатите, децентрализирани структури за набавки и издавање материјали за учење и учење и да се опише процесот на поддршка (види слика подолу) од ново. 55
Како резултат на интерната евалуација, повеќе од 80% од анкетираните колеги сметаа дека системот е многу корисен за секојдневна настава и се предвидува зголемување на квалитетот на наставата. Во меѓувреме, скоро 1000 медиуми се евидентирани во базата на податоци за медиуми и новиот систем за набавки е целосно имплементиран и се користи многу активно. Во моментов се работи на понатамошен развој на проектот за транспарентност на медиумите во врска со спроведувањето на проектот за медиумски центар. Идејата тука е да се поврзе медиумската база на податоци со библиотечниот софтвер и да се обезбедат сите релевантни информации на Интернет во иднина. Брзо инфо: Евалуација Ефикасната употреба на медиуми со помош на лесна база на податоци доведува до значително подобрување на квалитетот на наставата. Контактирајте ги комерцијалните и техничките училишта Schloßgrabengasse 10 63065 Offenbach Контакт: Волкер Ритерсбергер Телефон: 0 69/80 65 30 00 Факс: 0 69/80 65 30 15 Е-пошта: [email protected] Интернет: www.gts-offenbach. де 57
H A N D L U N G S F E L D 1 Q U A L I TÄT S E N T W I C K L U N G 58
Q U A L I TÄT S E N T W I C K L U N G H A N D L U N G S F E L D 1 1 59
ОБЛАСТ ЗА РАЗВОЈ НА КВАЛИТЕТОТ АКЦИЈА 1 Контактирајте ги Комерцијалните училишта Теодор-Хус-Шуле во градот Офенбах Бухугелале 86 63071 Офенбах 60 Контакт: Стефан Фалсионе и Хелмут Мусеман Телефон: 0 69/80 65 24 35 Факс: 0 69/80 65 31 92 Е-пошта: [email protected] Интернет: www.ths.schulen.offenbach.de
ОБЛАСТ НА АКЦИЈАТА 3 ОРГАНИС НА ЈОНСКА СТРУКТУРА Објаснување на употребените кратенки во организациониот график Оддел Објаснување користено Објаснување Оддел I И Индустриски службеници KBÜ Канцелариски службеници за комуникација FS-BWL Факултет за деловна администрација Оддел II МФ Медицински асистент ЗФ Фармацевтско-комерцијален вработен PKA Стоматолошки асистент подготвителна година BVJ ) Оддел III RV агенти за патувања FOS Fachoberschule FS Fachschule (за економија и туризам во туризам) Оддел IV Службеник за даноци Брзи трговци за шпедиција и логистички услуги БА банкарски службеници VS Трговци за осигурување и финансии FBÜ Специјалист за канцелариска комуникација Оддел V HBFl Двегодишно високо стручно училиште за обработка на информации 84
A N D L U N G S F E L D 3 ОРГАНИЗАЦИОНАЛНА СТРУКТУРА Структура на ИКТ системот Слика од екранот на ИКТ системот 88