Подгответе се за височина - Инструкции за инструктор Држете се до лентата
Подгответе се за зголемување - Водич за инструктори, 1999 година
Цел на лекцијата
Студентите ќе научат повеќе за списите и ќе сакаат да ги проучуваат и да ги користат.
Подгответе се
Со молитва проучувајте 1 Нефи 8; 15: 23,24 часот; 19:23; 2 Нефи 4:15, 16; Доктрина и завет 1:38; 18: 34-36; 68: 3.4.
Напишете ги петте описи на ситуацијата на страница 89 на секоја картичка. (Може да опишете и други ситуации со кои може да се однесуваат студентите.) На секоја картичка копирајте го описот на ситуацијата и соодветното прашање, но не и соодветниот стих.
Запознајте се со следниве стихови што можеби ќе ви требаат за горенаведената активност: Излез 20:15 часот; Псалм 31: 2; 37: 8; Матеј 6:33; Лука 15: 11-32; 1 Солунјаните 5:22; 1. Тимотеј 4:12; 1 Нефи 3: 7; 2 Нефи 2:27; 9:18; Мосија 13:20; Алма 27:27; Доктрина и завети 4: 2; 10: 5; 88: 119; 13. Написи на верата.
Направете копија од празниот лист со календарот на крајот од лекцијата за секој ученик (види страница 92).
Пенкало за секој студент.
Сликата Сонот на Лехи за дрвото на животот (слика 6 во делот „Слики“ на задниот дел од упатството; 62620 150).
Светите списи и обоените моливи да ги обележат за секој студент. Продолжете да ги охрабрувате студентите да носат свои стихови на час секоја недела.
Забелешка
Кога ги читаме списите, тоа е како да го читаме Господ директно до нас (види Де & Ц 18: 35–36). Објаснете им на студентите дека кога искрено ги проучуваме списите, не само што учиме да ги разбираме вечните принципи, туку и наоѓаме сила да се соочиме со денешните предизвици затоа што списите нè инспирираат и даваат решенија за нашите проблеми . Старецот Далин Х. Оукс од Кворумот на дванаесетте апостоли поучуваше: „Бидејќи веруваме дека читањето на списите може да ни даде откровение, охрабрени сме да ги читаме списите повторно и повторно. Така можеме да пристапиме до она што Небесниот Отец сака да го знаеме и што треба да направиме денес. Ова е една од причините што Светиите на подоцнежните денови се грижат да ги проучуваат списите “(„ Читање на Светото Писмо и Откровение “, Ensign, јануари 1995, 8).
Предлог за план за час
„Мојата душа ужива во списите“
Цитат
Научете некој студент да го прочита следниот цитат од Претседателот Харолд Б. Ли, единаесетти претседател на Црквата: „Кога има нешто што е потребно во ова време на превирања и назадувања, каде што се потребни мажи и жени и млади и млади возрасни очајно барајќи решенија за проблемите на човештвото, тоа е „железна прачка“ што нè одржува безбедни по тесниот пат што води кон вечен живот “(Stand Ye in Holy Places, 1974, стр. 351)
Дискутирајте за Светото Писмо
• Што би можело да биде „железната прачка“ за која зборуваше Претседателот Ли?
Дискутирајте за секој од одговорите, а потоа објасни дека претседателот Ли мислел на железната прачка што пророкот Лехи ја видел во сон. Покажете ја сликата од сонот на Лехи и накратко сумирајте 1 Нефи 8. Потоа, студентите нека прочитаат 1 Нефи 15: 23–24.
• Како се споредува зборот Божји со железна прачка?
• Каде може да се најде зборот Божји?
Наведете ги одговорите на учениците на табла. Ако ги споменуваат само списите, нека ги читаат Доктрина и завети 1:38, а потоа на таблата напишете „Доктрини на современите пророци“. Објаснете дека списите (вклучително и учењата на современите пророци, кои се сметаат за свети списи) ја содржат Божјата реч како што му дошла на Неговиот народ (видете исто и Де & Ц 18: 34–36; 68: 3, 4).
Приказна и дискутирај
Научете некој студент да ја прочита следнава приказна споделена од Претседателот Спенсер В. Кимбал. Ова е за неколку членови на Црквата кои тргнале во војна:
„Некои од нашите луѓе беа заробени и држени во речиси тотална самица. Тие немаа пристап до списите, а подоцна споделија како имаат глад за зборовите на вистината, скоро повеќе отколку за храна, па дури и за слобода. Какво парче од Библијата или Книгата на Мормоните не би дале, што е толку бескорисно на нашата полица за книги! Така, преку сопственото несреќно искуство, тие научија зошто Нефи рече:
,Зашто мојата душа се радува на списите, и моето срце размислува и ги запишува за да им дава поука и во корист на моите деца.
Ете, мојата душа ужива во она што е Господово; и моето срце размислува за она што сум го видел и слушнал ‘(2 Нефи 4: 15–16)“ (Колку ретко поседување - Светото писмо, Ensign, септември 1976, 4).
• Зошто списите беа важни за војниците?
Учениците нека молчат да одговорат на следното прашање:
• Колку се важни за тебе стиховите? Дали enjoy уживате ’во неа?
„Ги споредив сите списи со нас“
Дискутирајте за Светото Писмо
• Зошто е важно да ги читаме и проучуваме списите? (Некои од можните одговори се: тие сведочат за Христос; Бог ни заповеда; тие нè учат на евангелието; тие можат да ни помогнат да добиеме сведоштво или да го зајакнеме нашето сведоштво; тие можат да ни покажат решение за нашите проблеми .)
Помогнете им на студентите да се сетат на претходната лекција за откровението. Објаснете дека можеме да најдеме откровение додека ги читаме и проучуваме списите. Светото писмо содржи совет од Господ, кој не беше само за луѓето што им беа дадени и кои ги пишуваа, туку и за нас.
Нека учениците прочитаат и обележат 1 Нефи 19:23. Нека некој ученик го прочита овој стих на глас.
• Што значи да се споредат сите списи со нас?
Приказна и дискутирај
Прочитајте ја или раскажете ја со свои зборови следнава приказна:
Еси Ремзи беше единствената тинејџерка во Сенд Поинт, Алјаска, која имаше мала гранка на Црквата. Таа често се чувствуваше осамена и се прашуваше дали навистина верува во евангелието. Таа вели: „Ја прочитав Книгата на Мормон некое време, но не стигнав никаде. Мислам дека Сатана стори сé што можеше за да ме спречи да добијам сведоштво “.
Еден ден таа имала особено лош ден на училиште. Го заборавила својот спакуван ручек, се скарала со пријателка и, како сè на сè, доби pирка на главата додека играше хокеј. Кога конечно се врати дома, отиде во нејзината соба и плачеше.
Таа вели: „Кога солзите ми пресушија, ја видов мојата комбинација од три на бирото. Отидов да ги ставам на полицата. Потоа се отвори во точка каде што лежеше картичка. Стиховите од стиховите што беа насликани со мастило веднаш го привлекоа вниманието. Таму во Доктрина и завет 18: 10–11 беше речено: „Запомнете, душите се од голема вредност во Божјите очи; зашто, ете, Господ, твојот искупител, претрпе смртна телесна смрт; затоа ги претрпе болките на сите луѓе, за сите луѓе да можат да се покајат и да дојдат кај него ‘
Одеднаш сфатив дека Христос ме сака и сакаше подобро да го запознам. Сигурно очекував дека моето уверение ќе ми го предадат на сребрен послужавник. Мислев дека е лесно. Но, сега знам дека треба да истражувам, да медитирам и да се молам. ... Ако имам вера, Спасителот ќе ми помогне. ...
Таа вечер повторно започнав да ја читам Книгата на Мормон. Но, овој пат бев решена да завршам со читањето. “(Essеси Ремзи,„ Ниту една девојка не е остров “, Нова ера, март 1994, 9.)
• Како essеси ги спореди или ги примени списите на себеси? Како и помогна тоа?
• Дали некогаш сте почувствувале дека некој стих е напишан специјално за вас? Кога беше тоа? Како стиховите ви помогнаа да донесете одлука или да решите проблем?
Учениците нека размислат кратко за овие прашања и само тогаш одговараат. Можете исто така да го поврзете сопственото искуство.
Писмо и активност
Споделете како foundеси го пронајде стихот што и помогна со едноставно отворање на списите. Меѓутоа, поголемиот дел од времето, додека студирал и проучувал одредени списи, наидува на одговори на нечии прашања и решение на нечии проблеми. (Можете да им објасните на студентите како правилно да го користат индексот пред следната активност. Можете да најдете повеќе на оваа тема во првата точка под „Во длабочина“.)
Поделете се во групи и дајте им на секоја картичка со еден од следниве описи на нивните ситуации (или оној што е релевантен за часот). Поканете ја секоја група да бара стихови во стиховите што можат да му помогнат на лицето што е наведено на картата. (Постојат различни опции за секоја ситуација. Дајте им време на студентите да ги истражуваат само стиховите. Меѓутоа, ако некоја група има проблеми со наоѓање стихови, користете ги списите предвидени за таа ситуација за да им помогнете.)
Кога секоја група најде барем еден соодветен стих, поканете го остатокот од часот да го споделат описот на ситуацијата на своите карти и стиховите што ги наоѓаат. Нека објасни и како овие списи можат да им помогнат на оние што се во опишаната ситуација.
Курт е единствениот член на Црквата во неговото училиште. Повеќето од неговите соученици го почитуваат и му се восхитуваат што живее според црковните стандарди, но има неколку студенти кои го исмеваат и му го отежнуваат животот.
• Кои списи би можеле да му помогнат на Курт да се справи со исмејувањето? (Види Псалм 31: 2; 2 Нефи 9:18; Дејвид Ц: 5).
Карла има сестра која повеќе не е активна во црквата. Нејзините родители поминаа безброј часови обидувајќи се со lубов да ја вратат во Црквата. Неодамна, Карла беше во искушение да не оди во црква, за и таа да добие дел од вниманието што го привлекува нејзината сестра.
• Кои стихови би можела да ги користи Карла за да ги контролира негативните мисли? (Види Псалм 37: 8; Лука 15: 11–32; Мосија 13:20.)
Во текот на изминатите неколку недели Хелга беше многу зафатена и беше под голем притисок. Некако денот никогаш немаше доволно часови за да постигне сè што требаше да стори. Конечно таа реши да не преземе нови задачи. Но, сега владиката ја повика да биде претседател на одделение на пчеларниците.
• Кои списи би можеле да бидат корисни за Хелга? (Видете Матеј 6:33; 1 Нефи 3: 7; Де & Ц 4: 2; 88: 119).
Пријателите на Јан сакаат да организираат забава. Забавата вклучува видео што не е според стандардите на Црквата или неговото семејство.
• Кои списи можат да му помогнат на Јан да донесе вистинска одлука за партијата? (Види 1. Солунјаните 5:22; 1. Тимотеј 4:12; 2 Нефи 2:27.)
Јана оди во град со другарка. Кога двајцата излегуваат од продавница, нивната пријателка shows покажува на Јана неколку моливи што ги зела со себе. Таа ana вели на Јана дека било многу лесно да се сокријат моливите брзо кога никој не гледал, а освен тоа и дека не му штети на никого затоа што моливчињата се толку ефтини. Таа сака да ја доведе Јана до точка кога ќе дозволи нешто да оди со неа следниот пат.
• Кои списи можат да и помогнат на Јана да донесе вистинска одлука? (Види 2. Мојсеева 20:15; Алма 27:27; 13-ти член на верата.)
„Проучи го мојот збор темелно“
Дискутирајте за табла
• Зошто е важно да ги проучуваме списите секој ден, а не само кога бараме одговор или решение?
• Зошто понекогаш ни е тешко да ги проучуваме списите секој ден?
Наведете ги одговорите на учениците во колона една под друга на таблата.
• Што може да се стори за да ви биде полесно да ги проучувате стиховите и да го направите учењето со списи повеќе значајно?
Наведете ги одговорите на учениците на таблата во втора колона, една под друга, и накратко разговарајте за секој одговор. Прифатете ги сите одговори, но обрнете посебно внимание на одговорите што одговараат на тешкотиите наведени во првата колона. На пример, ако ви е тешко да ги проучувате стиховите бидејќи сте уморни, можете да изберете друго време за читање.
Календар и активност
Дајте му на секој студент пенкало и копија од празниот лист со календарот. Секој сега - почнувајќи од денес - треба да го внесе соодветниот датум.
Поканете ги студентите да читаат нешто од стиховите секој ден за еден месец, дури и ако тоа е само еден стих. Кажете им да обележат колку пати ги прочитале списите со поставување крст покрај секој ден што го читаат. Сега треба да одредите кога и каде сакате да го прочитате и напишете го ова на задниот дел од листот со календарот.
сведоштво
Дадете сведоштво за важноста на списите и за Црквата како целина и за нас како членови. Можете исто така да споделувате приказни за тоа како ви помогнале стиховите.
Охрабрете ги студентите да ги проучуваат стиховите секој ден, барајќи одговори и решенија ако имаат прашања или проблеми.
Да се продлабочи
Можете да направите една или повеќе од следниве активности на час.
Објаснете им на студентите како да користат помагала за студии како што се фусноти и индекс. (Индексот, особено, може да биде многу корисен за младите луѓе кои штотуку почнуваат да учат како да ги проучуваат списите.)
Донесете неколку слики отсечени од списанија или весници. Покажете им ги на студентите овие слики на час и побарајте од нив да најдат стихови што можат да бидат корисни како натписи. Може да им дадете на секој студент различна слика и дајте им да го решат проблемот за себе, или можете да ги покажете сликите на сите студенти и да ги оставите заедно да го пронајдат соодветниот стих.
Можни примери на слики и сродни списи:
Свеќа или сијалица - Матеј 5:14 („Ти си светлината на светот“).
Ryвезденото небо - Мојсеј 1:33 („И јас создадов светови без број“).
Фарма - 3 Нефи 15:24 („Ти си моја овца“), или 3 Нефи 10: 4 („Колку пати те собрав додека кокошката ги собира своите пилиња под своите крилја“).
Ливада - Псалм 23: 2 („Тој ме тера да легнам во зелени ливади“).
Бебе - Матеј 18: 3 („Ако не се покаете и станете како деца, не можете да влезете во небесното царство“).
Врзи око на студентот и замолете го да оди по права линија низ собата. (Бидете сигурни дека нема столови или други пречки на патот.) Сега замолете двајца студенти да импровизираат „железна прачка“ со влечење на јаже низ просторијата и држејќи го затегнат. Сега замолете го првиот студент повторно да оди со врзани очи низ собата во права линија, но овој пат нека ги држат на јажето. Потоа треба да го отстрани завојот и да објасни што било полесно - да ја премине просторијата без „железна прачка“ или со „железна прачка“. (Ако ученикот мисли дека било лесно да се помине низ собата без јаже, прашајте колку далеку би можеле да ја задржат правата линија без јаже.)
Објаснете дека одењето низ животот без стихови би било како да се обидувате да одржувате права линија без јаже. Светото писмо ни помага да останеме на патот на правдата.
Пејте ја химната „Die eiserne Stange“ (Химни, бр. 181) со учениците или прочитајте го текстот заедно.