Промовирање на фини моторни вештини кај учениците - Блог на Бецолд

Ако исправувањето тогаш редовно е еднакво на дешифрирање на хиероглифи и секој збор треба да се дешифрира, од една страна мотивацијата на коректорот може брзо да се намали, од друга страна не неколку наставници се прашуваат: Дали ракописот на ученикот е сè полош и полош?

И: Како можете да им помогнете на студентите кои, поради недостаток на моторни вештини, имаат - извинете за изразот - „валкана канџа“?

Findе дознаете на овој пост

Најчесто поставувани прашања во врска со „фината моторика“:

Кои се фините моторни вештини?

Терминот „Фини моторни вештини“ вклучува мали, прецизни движења, се изведува со рацете, прстите, устата и мускулите на лицето (изрази на лицето).

Зошто фината моторика е толку важна за учениците?

Со цел да држат пенкало правилно, да ја дозираат силата при соодветно пишување и да ја направат целата работа подолг временски период, на студентите им треба добро развиена финта моторика. Паричните моторни вештини на рацете и прстите се затоа особено важно за пишување.

Кои се ефектите од недостаток на фини моторни вештини?

Ако фините моторни вештини кај децата сè уште не се доволно развиени, подолгото пишување може да доведе до болни и тесни раце и како резултат на еден нечитливо пишување да водат.

Пишувањето и фините моторни вештини на учениците се влошуваат?

Впечатокот што го имаат многумина се чини дека не е измамен:

Во истражувањето спроведено од Шрејбмотир-институт во Херолдсберг и Германското здружение на наставници во 2015 година, 83% од анкетираните наставници во основно училиште изјавија дека се намалуваат вештините што децата ги носат со себе како предуслов за развој на ракопис.

Утврди без оглед на училиштето 87% влошување на пишувањето моторни вештини.

Меѓу наставниците во средните училишта, 79% сметаат дека ракописот на учениците се развил негативно во последните години.

На многу ученици, дури и во средните училишта, им е тешко да пишуваат половина час без поплаки: само 38% од нивните ученици потврдиле дека анкетираните наставници можат да пишуваат 30 минути без грчеви или заморни раце.

84% од учесниците во наставниците од основно училиште, сметаат дека влошувањето на фините моторни вештини на учениците е причина за проблемите со ракописот. Оваа претпоставка е тесно проследена со „премалку пракса дома“ (61%) и „прогресивна дигитализација на комуникацијата“ (53%).

Анкетата на Шрејмоторик институтот и Здружението за образование и воспитание (ВБЕ) меѓу 2.000 наставници објавена во пролетта 2019 не покажа подобрување - напротив: Сега дури и даде 89% од наставниците во основните училишта и 86% од наставниците во средните училишта веруваат дека имаат Влошување на ракопис известување кај учениците. Анкетираните наставници процениле дека само 40% од нивните ученици можат да пишуваат рачно 30 минути без симптоми. Резултатот е 2% поголем отколку во 2015 година.

Влијание врз читливиот ракопис

Моторните вештини на рацете и прстите се особено релевантни за пишување.

За да можат овие движења да функционираат како што сакаме, важна е добра визуелна перцепција, особено добра координација на око и око.

Неопходно е да се запази пресудата и да може правилно да се прикажат буквите. Покрај тоа, децата треба да можат да проценат употреба на сила и да научат како правилно да држат молив.

Држач за пенкало:

Држењето на пенкалото во Рачка од три точки е клучен предуслов за пишување без симптоми за подолг временски период. Рачката не треба да биде ниту премногу висока, ниту - што е почеста - премногу надолу.

На некои деца им недостасуваат фини моторни вештини за да го користат зафатот во три точки. Во овој случај, само да се работи на држење на пенкалото не е доволно: мора да се промовираат основните фини моторни вештини.

Покрај промовирањето на фината моторика, пенкалата со разработени поголеми контактни површини за прстите, нелизгачката површина или меките облоги помагаат правилно да се сфати пенкалото. Сепак, пенкала со соодветни (!) Вдлабнати зафати треба да се користат само привремено, бидејќи тие исто така го ограничуваат стисокот на пенкалото.

Држење на телото:

Дури и студенти со еден лошо држење на телото (оние што ја закачуваат главата 5 см над листот хартија со закривен грб, на пример) не можат да пишуваат опуштено. Студентите треба да седат прилично исправени и околу две третини од подлактиците лабаво да се потпираат на масата.

Рамото треба да биде опуштено. Ова покажува дека фините и бруто моторни вештини не можат да се гледаат изолирани едни од други. Предуслов за седење со исправен грб секако се маси и столови во вистински големини.

Најдоцна кога ќе започнат со училиште, на децата им се потребни нивните фини моторни вештини за да можат правилно да пишуваат букви, да цртаат, да користат ножици и лепак или да прават ракотворби.

Фини моторни вештини што децата што штотуку започнале со училиште треба да можат:

Врзете го јазолот и поклонете се
Отворете го и затворете го шишето
Остри го пенкалото
Копче и откопчајте јакна/кошула
сече по линија
Боја во слики
преклопете лист точно од агол до агол

Важно е наставниците да ги препознаат тешкотиите. Потоа студентите кои з. B. споменатите задачи сè уште не се толку добри, но се поддржани со соодветни вежби и помагала за учење за промовирање на фините моторни вештини:)

Промовирајте фини моторни вештини кај учениците

Паричните моторни вештини на учениците можат да се подобрат со редовна обука. На час, можете да дадете предлози за соодветни вежби.

Но, вежбите само за време на часот обично не се доволни за да се компензираат поголемите дефицити!

Со цел одржливо и ефикасно да се зголемат фините и моторни вештини за пишување, постои и една Промоција дома а можеби и како дел од а третман на работна терапија има смисла. Бидете сигурни дека ќе ги доведете родителите на бродот.

Направете промоција на фини моторни вештини на пр. Б. на темата вечер на родителите:

Родителите на деца од основно училиште (54%) би сакале повеќе информации и совети за соодветни материјали со цел подобро да ги промовираат фините моторни вештини на нивните деца. Ова беше резултат на истражувањето на родителите, објавено по повод Дидакта 2016 година од страна на Шрајбмоторик-институт во соработка со Сојузниот совет на родители.

6 вежби за промовирање на фината моторика

Вежби за нишање
Употреба на алатки за пишување
Да слика
Месете
Нишка
рачна работа

Важно е децата да уживаат во задачите и да не бидат презаситени. Неуспехот во сликарството, занаетчиството и пишувањето предизвикува многумина да бидат демотивирани и да се обидат да ги избегнат ситните моторни активности што им се тешки.

Затоа се бараат индивидуално соодветни вежби!

1. Вежби за нишање

Всушност, вежбите за нишање се сметаат за подготовка за учење пишување. Графомоторните вештини и фините моторни вештини се обучуваат со следење или цртање на различни линии рачно.

Студентите практикуваат контрола на движењето и редоследот на движење на раката и раката, кои се важни за пишувањето, како и координација на око и око. Движењата извршени со импулс им го олеснуваат и правилното дозирање на напорот на децата.

Но, дури и подоцна, вежбите можат да помогнат во подобрувањето на буквите. Особено ако учениците сè уште имаат проблеми со држење пенкало или пишуваат со преголем притисок врз пенкалото или хартијата, соодветни се поигравните задачи за вежбање со употреба на алатката за пишување. Ако ги замолите децата да ги прават вежбите за нишање „слепо“ со затворени очи, можете да видите дали редоследот на движење е веќе зачуван преку чести повторувања.

Соодветни материјали за вежбање можете да најдете во продавницата Betzold: Материјал за вежбање од графомотор

2. Употреба на алатки за пишување

Работејќи со различни алатки за пишување (различни пенкала, фонтани, креда, четки, прсти) и влошки за пишување (хартија, табла, песок), учениците собираат впечатоци што претставуваат добра основа за развој на ракопис.

Пишувањето и цртањето особено со прстот во песок создава тактилни дразби. Сè што ви треба е плитка када за полнење со ситен песок и шаблони за цртање.

Вежбите со алатки се барем исто толку важни за промовирање на фини моторни вештини и координација на рацете и очите: ножици, лепак, бодливи игли, разбои или чекани - играта на чекани многу се препорачува тука.

Може да се користат и пинцети. Б. Користете пинцети за сортирање ореви, магли камења или бисери од еден во друг сад. Оние кои можат да го сторат тоа, можат да ја испробаат вежбата со стапчиња за јадење.

Зафаќање со показалецот и палецот, т.н. „Пинцета рачка“, децата лесно учат со помош на штипки за облека со кои можат на пр. Б. закачете карти на жица што се протега во училницата или пренесувајте ги од клип на клип.

Голем дел од материјалите и вежбите се исто така погодни за бесплатни фази на работа и исто така можете да креирате понуди за фино моторно тренирање за децата како дел од паузите за вежбање.

3. Наслика

Со сликање, боење и бојадисување, детето учи како да се користи пенкалото и како да се координира рачното око. Но, не претерувајте, особено со вежбите за боење. Некои студенти брзо се досадуваат од оваа активност и не уживаат во неа. Другите го сфаќаат премногу внимателно и половина од попладнето го поминуваат сликајќи сè точно.

4. Месете

Кога вајаат фигури од моделирање глина или глина, учениците веднаш можат да видат дали правилно ја примениле својата јачина. Широк спектар на движења на прстите и рацете треба да се изврши при формирање улоги, топки или фигури. Подвижноста на прстите и нивните мускули се обучени.

5. Нишка

При навојување на монистра, се користат двете раце, а особено врвовите на прстите и потребна е визуелна перцепција. Бидејќи особено момчињата се помалку заинтересирани да прават синџири, има и многу други игри со нишки.

6. Други предлози

Преклопување хартија, жица за виткање, игри за редење и спојување, ткаење, збунување и поставување, плетење, јазли или вртење на кабли, исто така, ги промовира фините моторни вештини на децата.