Психопедагогија на дефицитарниот интелект - PDF документ
Документи
Препис на психопедагогија на дефицитарниот интелектуалец
24.07.2019 Психопедагогија на недостаток на интелектуалец
Универзитет ОВИДИУС КОНСТАНА
Специјализација за ПСИХОПЕДАГОГИЈА СПЕЦИЈАЛНО! Е "# $% &% '# (IFR
Проф. Унив. Д-р ГЕОРГЕ РАДУ
24.07.2019 Психопедагогија на недостаток на интелектуалец
Универзитет Овидиј во Констанца. Факултет за психологија
Поглавје I. КАРАКТЕРИСТИКИ НА ТЕРЕНОТ ______________________7
1) Де * icie # & a i # (al% 2 3a #! Icap4l i # (al5 "# p6i3ope! A.o.ia 6 специјален% +++ /,
7) Frec $ e # & a 8i! I # aica 3a #! Icap4l4i i # (al "# pop4la & ia 8colar% ++++++ - 0
Поглавје II. ЕТИОЛОГИЈА НА ПОСТАПУВАЕТО КОНСУЛТАЦИЈА ЗА СОПСТВЕНОСТА! ______________________________________________________! "
/) Fac (orii ca4zali ai! E * icie # & ei i # (ale ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++************* آن | آن | 3. ediul__________________________________________3!
-) Cla6i * ic% ri ale * ac (orilor ca4zali ai! E * icie # & ei i # (ale +++++++++++++++ 70 ". F # C $ O%" & '( '$ "C") # U'% '* "$ #%" #l *' F "C" '(+' " ($ #, '
_______________________________________________________________- l # Неспецифични/олигенски генетски фактори2 _______________________- "41.) индроа5е поради аерација на крозозоација 5 ______________-" 4 7.) индроа5е поради дефицит на гени ________- 8 "В) индроа5 до кој е/генетски триења ______-:
3.1. 5nesic процеси 5e5oria _______________________________ 7733,7. _________________________________________________ # тенија 730
24.07.2019 Психопедагогија на недостаток на интелектуалец
Универзитет Овидиј во Констанца. Факултет за психологија
Поглавје VI. ПОДАТОЦИ НА КОМУНИКАЦИЈАТА И ТЕРАПИИТЕ ЗА МЕНТАЛНИ ИНВАЛИДНИ УЧИЛИШТА++
1) Co # 6eci # & e ale carac (er4l4i polio! Al 8i a6ocia (al (4l: 4r% rilor! Eli: a = la 8colarii c4 3a #! Icap i # (al ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ - - - - - -) -> /
3.7.1. O6iective ale tera/ieiD/rioritarD лого/edice _________________ 7> -3.7.7. Цели на општата студија за ученици со попреченост/5intalDav? Nd i5/licaii direct En tera/ia li56aului _______________________ 7>! 3.7.3. Цели на теоријата на u56auluiD ur59riteD/rioritar En instrit9ileinstructiv4educative _______________________________________ 7 >>
7) Принципи на наизменична струја (i $ i (% & ii! E (erapie a li: a = 4l4i5! E6 *% 84ra (% c4 8colarii)
„Конечно, постојат ситуации кога се користи една и иста земја
Во различни сетила од различни автори. * e e @ e5/luD ter5enul de
олигофренија 4 a5intit 5ai sus како еден од тер5ениите користат En sens
генерички adic9 sinoni5 со оној на дефицит9 5intal9 4 се користи од
други автори Entr4un што значи 5ai ограничено. #stelfD.). Pevzner1. Gidisci/olii s9i Eneleg/rin олигофренија само оние ситуации
церебрална болест9 s4a/rodus En ti5/урина онтогенеза на En
причина9D adic9 /? n9 на крајот на возраста од 1 година Gi u59 држава 4 7
години од процесот на 5елинизација на нервните влакна во системот
Под опишаните услови, очигледна е потребата од специфични појаснувања и терминолошки ревизии. P? N9, тогаш 4 adic9 /? 4
n9 кога ter5inologia va do6? ndi sta6ilitate 4/entru a ne Enelege
Меѓу нас е многу важно сите да се обидат да го избегнат тоа
inter/ret9rile su6iectiveD s9 caute s9 Eneleag9D e @ actD 5esaul/e care
соговорникот или авторот на текстови напишани или/артикулирани на а
разговор/rofesional9 doreGte s94l trans5it9/rin ter5inologia
24.07.2019 Психопедагогија на недостаток на интелектуалец
Универзитет Овидиј во Констанца. Факултет за психологија
7) Frec $ e # & a 8i! I # aica 3a #! Icap4l4i i # (al "# pop4la & ia
Знаењето/состојбата на дефицитарниот 5 крај
/ o/ulaia infantil9D Endeose6i на ниво на возрасти/reGcolare Gi
GcolareD "зафаќа посебно значење денес, како што е поврзано со
потребата за планирање на средствата за медицинска нега,
за нивна обука и едукација, како и за дизајн
мерки за нивна професионална и социјална интеграција '3D /.7!.
Дури и ако оваа изјава беше дадена на два начина
ceniiD/e 6aza анализа на некои податоци/u6licate потоа En различни 9riD ea
r95? ne vala6il9 Gi En/rezentD вклучително En ara noastr9D толку многу 9
a cu/rinderiD Enc9 inco5/leED a deficiilor 5intal En for5e Gi
Соодветни резултати од помошта во образованието и закрепнувањето заради динамиката на високата оценка на феноменот
socio4econo5ice Gi CulturalD ele Ensele aflate En/lin9
Национален попис на тековно дефицитарни СО9
тоа е многу тешко на ниво на цела држава
Ова обично се случува со употреба на репрезентативни примероци на целното масло. * e e @ e5/luD имаше такво дејство
место En година 1:> 3D En) U # D когаД од вкупно/е! D! 5 илиоано
de/ersoane su/use сонда esti5ativD 3 s4au се покажа како KEnt? r4
Следните извештаи направени од e @ e5/luD En/erioada години
1: 341:! Во различни 9riD au/us En eviden9 o/ro/orie de! D!
24.07.2019 Психопедагогија на недостаток на интелектуалец
Универзитет Овидиј во Констанца. Факултет за психологија
недостатоци 5intal 4 Во FranaD 3D! 4 En) uediaD 7D! 43D7 4 En UngariaD
7D0 4 Во Ра/Онија итн. ду/9 133Д /. 7!.
% eferitor la/ro/oria co/iilor cu defien9 5intal9 din ara
нашите 9Д не ги деси/нее5 официјалните бројкиД, туку само а/рециерите на некои
#stelfD Peter #rcan Gi * u5itru Ciu59geanu 1:80 Gi 5ai
доцна "oan * ruu 1. invoc9 фигурата на - D и" on) tr9chinaru
1: -/е онаа од! . # ова од ur59 го прави Gi интересен9 a/рециер
co5/arativ92 +. важниот број со кој менталните хендикепирани i
Зголеменото известување за присуство покажува дека тие први се лишени од посебната педагогија за која треба да се грижат за да ги подигнат.
до општествено корисни форми на живот и да не направи нивниот ред
грло со нови случаи кај нормални деца. Различно е, не привлекуваат
внимание само затоа што тие се околу вкупниот број на деца
недостатоци, но и затоа што, според нивниот редослед, тие се кон
на пример, двојно повеќе од глуви лица и 0 пати повеќе од слепи лица 117D /.70471.
-.1.% eferindu4se la frecvena En/o/ulaia infantil9 a co/iilor
со недостатоци 5intal9D s/ecialitate литературни нагласи Gi фа/тул
дека оваа фреквенција е нерамномерно распоредена низ годините
GcolarizareD e @ ist? Nd o anu5e dina5ic9 ascend99 din/re clasele5ici s/re clasele 5ari. "niialD на ниво на возраст/регулација/ро/орија
е намалена9D, очигледна е само во случаи на дефицит9/рефунд9 или
sever9D/entru caD la de6utul GcolarD s94Gi fac9 si5it9/rezena Gi
случаи на недостаток9 5одмерен9.
* ефикасност 5intal9 uGoar9 е откриена9D обично 9D на ниво
класи/ri5areD En ti5/кои случаи на li5it9 се издвојуваат 9 5ai
24.07.2019 Психопедагогија на недостаток на интелектуалец
Универзитет Овидиј во Констанца. Факултет за психологија
често a6ia En 5o5entul транзиција на циклусот/ri5ar s/re/ri5a класи9
За нијанса на изјавата во врска со нееднаквоста на фреквенцијата
Кохезии со недостатоци 5intal9 во текот на годините на Gcoal9D реализираат5
податоци/роцентални/претставени од аријана% oGca 1:> D du/9 П.
Според овие податоциD/ro/oria недостатоци 5intalD E5/reun9
со ендоскопски случаи варирале помеѓу -D7 од/истражена улаја9
на возраст од 8 годиниD со други зборовиD En/ri5ul an du/9 de6utul
GcolarD Gi 1! D: на ниво на возраст од 11 години, односно при премин од училиште во следната учебна година.
% e/rouce5 Gi co5entariul authorare citateD/e 5arginea aces4
податоци за tor/rocentuale2 ", прво е јасно дека оваа варијација на фреквенцијата е
ехо на варијацијата на тешкотиите со кои се соочуваат децата во процесот на школување, на