Развој на личност во пубертет

Следниот напис се однесува на личниот развој на младите. Даден е многу холистички поглед на развојот на децата и адолесцентите. Се објаснува важноста на образованието и околината, како и развојот на моралот и идентитетот. Примери за различни стилови на воспитување и нивните можни ефекти врз личниот развој ја илустрираат темата.

Личноста на личноста

Личноста на една личност ја сочинува целокупноста на неговото битие, неговото достоинство и мноштвото на сите карактеристики што ја сочинуваат неговата посебност; ова исто така ги вклучува неговите чувства, неговите мисли, неговата волја, неговиот морал, неговата интелигенција и неговите постапки. Личноста ги вклучува сите таленти и способности, како и моралната сила на личноста. Дури и новороденче има личност што може да се дефинира со многу специфични способности и карактерни црти. Со текот на годините, детето учи бесконечен број работи што дополнително ја обликуваат неговата личност.

Формативните први години

Според Ериксон, развојот на личноста на младата личност е клучно зависен од емоционалниот развој во детството. Едно лице го има најдобриот предуслов за непречен личен развој ако:

може да изгради основна доверба во првата година од животот, т.е. има чувство дека може да се потпре на неговиот старател,
во втората до четвртата година од животот може да реализира почетна автономија, односно може сам да донесува одлуки,
во петтата година од животот се разви не премногу чувствителна совест и конечно
од шест до дванаесет години има можност да се справи конструктивно со задачи и да постигне достигнувања што ги прифаќаат другите.

Но, секое дете, дури и со добри предуслови, развива не само доверба, туку и недоверба, и самодоверба и срам, сомнежи и чувство на вина, и покажува перформанси, како и чувство на инфериорност. Одлучувачки фактор за понатамошен развој е кои искуства преовладуваат. Но, дури и ако лошите искуства на детето се во преден план, чувството на доверба, автономија, иницијатива или продуктивност може да се развијат дури и подоцна поради поволни социјални услови или позитивни особини исто така може да бидат уништени од неповолни околности.

Улогата на образованието и животната средина

Важно е родителите да знаат какво влијание има воспитувањето врз личниот развој на детето и кои воспитни мерки придонесуваат за позитивен развој на детето. Бидејќи стилот на родителство и однесувањето на родителите имаат одлучувачко влијание врз личниот развој на децата и младите.

Следниве се индивидуалните стилови на родителство што доведуваат до различно однесување и развој на личноста:

Улогата на животната средина

Но, не само стилот на родителство на родителите и нивниот однос кон детето се одлучувачки за личниот развој. Исто така, искуствата што ги има детето со својата околина се тие што ги обликуваат. Детето не само што треба да се справи со ставовите и мислењата што преовладуваат во семејството, туку и во поширокото социјално опкружување, на пример во училиште и во пријателства. Резултирачкото формирање на мислење е компонента на моралниот развој на детето, што повторно претставува важен аспект на личниот развој.

Развојот на моралот

Моралниот развој главно се обликува во социјалното опкружување, како што се семејството, црквата, заедницата, група врсници или клубови. Овие групи ги извлекуваат своите морални и етички ставови од културните и верските традиции, како и од нормите и правилата на државните институции.

Детето несвесно ги усвојува нормите на опкружувањето во кое живее. Интернализацијата на соодветно важечките норми и правила доведува до фактот дека луѓето ги доживуваат овие закони и норми како дел од нивната личност и им се поднесуваат, дури и ако никој не ја следи усогласеноста со законот.

Оваа интернализација на правилата и нормите на општеството доведува до формирање на совест што се јавува на возраст од околу пет до шест години и, така да се каже, претставува интернализирана полициска сила што обезбедува правилата утврдени од родителите и општеството да се почитуваат дури и без нивно присуство.

Во текот на развојот, сè повеќе правила и закони, од неодамна законите на моралот и етиката, се интернализираат. Нашата совест гарантира дека чувствуваме вина и срам, како и самопрекорување ако не ги почитуваме правилата.

Оваа интернализација на правилата претставува прва фаза во развојот на моралот, што, според Колберг (1972), се одвива во три фази:

Развој на интелигенција и апстрактно размислување

Интелигенцијата е важен дел од човечката личност. Ја опишува способноста да се стекне знаење и да се примени на таков начин што од него произлегува разумно дејство. Станува збор за комбинирање на факти, искуства и перцепции од реалното опкружување на таков начин што проблемите можат разумно да се решат врз основа на ново знаење и однесување.

Со зголемување на возраста, се развиваат нови интелигентни структури, благодарение на што луѓето можат да се прилагодат на новите барања. Ако стекнете ново знаење, ова е вметнато во постојното знаење. Се појавуваат нови перспективи и подобро разбирање на најразновидните контексти.

Од дванаесетгодишна возраст, адолесцентот е во состојба да изврши ментални операции што се однесуваат на работи и процеси што не можат да се согледаат, искусат, замислат или сфатат. Младите почнуваат да се справуваат со проблемите во општеството, на пр. Б. со војна, глад, загадување, расни проблеми, човечко достоинство, презир кон човечки суштества, loveубов, омраза, слобода и угнетување. Се појавува политичко размислување. И, тие се обидуваат да најдат можни решенија. Бидејќи младиот човек може да се направи предмет на неговите мисли, сега започнува времето за самооценување и самокритика. Во случај на проблеми, младата личност исто така може да го спроведе решението за соодветниот проблем со презентирање на ситуација. Конечно, тој развива способност логично да ги препознава ситуациите и карактеристиките во вистински контекст, да ги цени и да донесе заклучоци за своите постапки.

Сепак, овој развој зависи од интелигенцијата на поединецот. Децата со низок коефициент на интелигенција никогаш не го достигнуваат нивото на апстрактно размислување. Со зголемената способност за рефлексија, адолесцентот почнува да се разбира себеси како интелигентно суштество со сопствена личност, сопствена проценка, сопствени морални концепти и сопствен идентитет и учи дека другите го гледаат и почитуваат на ист начин. Ова му дава сила и храброст да ги признае своите ставови, мислења и постапки одговорно, дури и ако резултатот од некои негови постапки не предизвикува голем ентузијазам кај неговото семејство.

Емоционалната интелигенција

Емоционалната интелигенција е исто така дел од личноста. Врз основа на количникот на интелигенција = IQ, емоционалната интелигенција е скратено како EQ.

Под разбирање на емоционална интелигенција се подразбираат оние карактеристики на личност што претходно ги нарекувавме карактер.

Истражувањата покажуваат дека овие вештини го одредуваат успехот на човекот во животот и идниот квалитет на живот повеќе од нивните интелектуални одлики и дека пред се може да се научат.

Според Шапиро (1998), емоционалната интелигенција ги вклучува следниве карактеристики: разбирање на чувствата и можност да ги изразувате сами, учење да се справувате со тешкотии и стрес, подготвеност да вложите напори, подготвеност за изведување, упорност, напорна работа, амбиција, морални способности како што се корисност, толеранција, почит, искреност, одржување ветувања, Kубезност, почитување на приватноста на другите луѓе, дисциплина, реално размислување, оптимистички став кон животот, стратегии за решавање на проблеми, способност да се заедно со другите, хумор, учтивост, независност и иницијатива, способност за дружење, способност за соработка, ефикасно управување со времето.

EQ, кој е помалку силно наследен од коефициентот на интелигенција, може специфично да го промовираат родителите и воспитувачите: lovingубовна, отворена, афирмативна наклонетост на родителите кон своето дете, а во исто време да се подигне одговорност, е најдобриот предуслов за добра самодоверба, способност да се решат сите видови на проблеми, добро управување со животот и висок EQ.

Развојот на идентитетот

Јас-идентитетот претставува јадро на личноста и вклучува чувство да се биде секогаш и да се остане ист во различни ситуации. Его-идентитетот ја опишува свеста дека егото ги комбинира спротивностите во рамките на личноста во единство. Тоа го пренесува чувството да се биде слободен, да се чувствува добро во своето тело, да има смисла и да биде признаен од другите како независна личност.

Како се формира его идентитетот

Родовиот идентитет

Се разбира дека родовиот идентитет е свесност за сопствениот пол. Околу шест до осум години, детето сфаќа дека полот им е фиксиран и не може да се менува. Поврзано со ова е усвојувањето на основните елементи на социјалните разлики утврдени од општеството, кои се поврзани со соодветниот пол, половите улоги. Девојчињата и жените скоро секогаш се опишуваат себеси во односите со другите, или како пријатели, loversубовници, идни мајки или сопруги. Фокусот на искуството на жените е поврзан и денес: грижа, грижа, наклонетост. Таа е емотивна во размислувањето. За разлика од нив, мажите не ја опишуваат својата самоактуелизација преку контакт со други, што повеќе го доживуваат како ограничување. Тие сакаат да ги постигнат своите сопствени цели: личен перформанс, успех, големи идеи и неприврзаност се репери за самооценување на мажите. Вашето размислување не е емотивно, туку формално и апстрактно.

Како родителите можат да го промовираат развојот на личноста, интелигенцијата и идентитетот на своето дете

Родителите се примери

Личниот развој е многу зависен од структурата на семејството и однесувањето на моделот на родителите. Ако врската се карактеризира со доверба, ако родителите го промовираат перформансите на младата личност преку добронамерна поддршка и ако му дозволат автономија и иницијатива, тој може да развие силна личност со стабилен идентитет. Развојот на родовиот идентитет исто така зависи од тоа како детето и адолесцентот ги доживуваат своите родители, без разлика дали можат да се идентификуваат со нив.

Родителите пренесуваат вредности

Родителите, природно, исто така, играат голема улога во моралниот развој на нивните деца, бидејќи младото лице ги интернализира нормите на своите негуватели кои важат во секој случај во текот на неговиот развој. Тие ги учат своите деца што е добро и лошо.

Родителите го охрабруваат своето дете

Родителите имаат влијание врз развојот на интелигенцијата на нивното дете не само преку нивните гени, врз чија структура природно не можат да влијаат, туку пред се преку оптималната поддршка на нивното дете во неговиот интелектуален и училишен развој. Тие треба да обезбедат нивните деца да стекнат што е можно повеќе знаење и увид и да ги научат како да ги користат за да можат да се претворат во разумно дејство. Во доверлива, поддршка на околината, се развиваат самоуверени и социјално отворени, скептични, добро информирани млади луѓе кои се заинтересирани за други луѓе и кои имаат отворена, но критична врска со своите родители. Бидејќи вредностите и нормите се пренесуваат првенствено во социјалните односи, моралната проценка и совеста кај младите се особено изразени, бидејќи тие можат да имаат широк спектар на социјални искуства, а исто така можат да учествуваат во процесите на донесување одлуки во семејството, групата врсници, училиштето, работното место и овие институции.

извор

Росвита Спалек, пубертет - Разбирање конфликти, изнаоѓање решенија, препознавање можности, Кројз-Верлаг, Штутгарт, 2001 година

литература

Колберг, Л.; Turiel, E. (eds): Неодамнешно истражување во моралниот развој. Холт, Рајнхарт и Винстон, Newујорк 1972 година
Шапиро, Л.Е.: EQ за деца. Како родителите можат да ја развиваат емоционалната интелигенција на своите деца. Дојчер Ташенбух Верлаг, Минхен, 1999 година

Автор

Д-р медицински Росвита Спалек

Мајка на три возрасни деца, живее во Бад Вурзах во Алгџу. Откако студирала медицина, психологија и обука како педијатар, таа се етаблирала како педијатар во Бад Вурзах. Заедно со својата работа, таа завршила учење како психотерапевт. Покрај нејзината практика, д-р. R. Spallek Предавања на теми кои се однесуваат на деца и млади, особено проблеми со воспитување, проблеми во однесувањето и особено ДОДАЈ. Таа објави неколку успешни водичи за родители.

Создадено на 30 април 2002 година, последен пат променето на 19 март 2010 година