Родителите на деца со посебни потреби го вознемирија Франкфурт
Ажурирано: 01.08.19 - 10:44
Протести против намалувања на инклузијата постојат веќе подолго време.
Инвалидните деца се распоредени во редовните училишта во Франкфурт без ресурси. Родителите и наставниците го критикуваат спроведувањето на инклузијата во градот.
Постои немир кај родителите на деца со посебни образовни потреби. И интегрираните сеопфатни училишта се исто така возбудени. Речиси 70 ученици од четврто одделение се вели дека ќе бидат распоредени во средните училишта во следната учебна година. И, интегрираните сеопфатни училишта мораат да ги прифатат без да добијат дополнителен час поддршка. „Со скоро нула ресурси, вклучувањето станува спасувачки број“, вели Елке Блум, ректор за едукативни задачи во училиштето Георг Бухнер.
Таканаречената конференција за дистрибуција се одржа неодамна. Беа доделени и ученици со посебни образовни потреби кои не сакаа да одат на училиште до тој момент. Училиштата ги одбија затоа што немаа капацитет да го сторат тоа. Сега е можно дека треба да има уште четири, пет или шест деца за една година кои треба да бидат образовани вклучително. Без дополнителни часови за финансирање. „Децата имаат право на образование за посебни потреби“, вели Блум. „Но, под околностите не можеме да го гарантираме ова право“.
Спроведувањето на инклузијата е тешко дури и без назначени деца. Уредбата за образование со посебни потреби за ученици всушност вели дека постои една позиција за наставници за посебни потреби за секои седум деца. Но, Франкфурт е далеку од тоа. На пример, едно училиште треба да помине со работа со две третини за овој број деца - и сега може да има повеќе деца. За Блум, сите одат на парчиња. Наставниците кои повеќе немаат капацитет за сите задачи. Студентите кои не можат да одморат на работа. И училишен тип IGS. „Бидејќи класичните родители од средно училиште, кои ја ценат подобрата диференцијација и работната атмосфера во сеопфатното училиште, се свртуваат“, вели Блум.
Сè звучи толку добро на прв поглед. Сите деца кои сакаа да одат во мејнстрим училиште добија место. Наставниците за поправка во основните училишта се среќни кога нивните ученици доаѓаат во средното училиште. И родителите кои сакаат нивното дете да има инклузивно школување првично се радуваат на некое место. Александра Кремер од мрежата Инкклузив Франкфурт е сигурна: „Првите што заостануваат кога немаат ресурси се спонзорираните деца.“ Потоа следат и другите. За Кремер, условите во училиштата се катастрофа. Не само поради недостаток на ресурси. „Ние исто така треба да работиме на ставот“, вели Кремер. Некои училишта сè уште сметаа дека имаат избор дали да учествуваат или не во вклучувањето. „Но, тоа не е прашањето. Сè е за тоа како се спроведува инклузијата “.
Бидејќи едно е јасно: вклучувањето е човеково право, нема што да се тресе. „А, родителите го бараат своето право да го испраќаат своето дете на редовно училиште“, вели Блум. Во моментов се развива концепт за вклучување во училиштето Георг Бухнер. Со наставниците. Со поддршка на процесот. „Наставниците сакаат да го прават тоа, доброволно, попладне“, вели Блум. „Но, во моментот е како да им давате на гладните упатства за диета“.
Во Министерството за култура, не се разбира возбудата за задачите. „Тоа нема никаква врска со распределбата на наставниците и часовите“, вели портпаролот Штефан Ловер. Едната е во нормална административна постапка, доколку има зголемена побарувачка, како и претходната година, ресурсите ќе бидат прилагодени. Советодавниот советник на градски родители, Аликс Пул смета дека тоа е „пожелно“. Но, во принцип „немам чувство дека се слушаат знаците од училиштата“. Знаци како многуте известувања за преоптоварување што ги поставуваат наставниците. Таа не е изненадена, на крајот на краиштата, наставниците треба да преземат задачи за кои никогаш не биле обучени. „За вклучувањето да работи за секого, потребна е поголема поддршка“.
Бидејќи постојат успешни примери за вклучување. Но, ова бара персонал. И, не е така лесно да се дојде до тоа. Недостасува наставници за поправка на пазарот. „Конечно мора да се постават стимулации за оваа работа“, вели Кремер. Инаку, снабдувањето со наставници ќе остане несоодветно во следните неколку години. „На краток рок, сепак, може да се користат социјални педагози.“ Во секој случај, мора да се направат обиди да се промени нешто во системот. „И има уште многу простор за подобрување кога станува збор за идеите.
Блум, на пример, се залага за доделување на фиксни часови квоти на училиштата и потоа оставање на нив на кои деца ќе ги прифатат. „Не може да продолжи како порано. Во спротивно, нешто ќе експлодира “.