тепање; Незаборавно детство (2); Виорел Иличои
Ние ја имавме нашата библиотека во студентскиот дом, одделно од општата училишна библиотека и од комуналната библиотека, во една зграда во Комесаријатот - ова беше името што му беше дадено локално на оној мал кампус каде што имаше комесаријат кога Трушешти беше областна резиденција; постоеше и Трибунал, кој исто така стана училиште, прекрасна зграда, минијатурен замок, за кој слушнав дека повеќе не постои и со тоа исчезна идејата за архитектура од Трушешти затоа што не се градеше нешто поубаво, тоа е само тоа тажна, рурална монотонија на прав агол и плочки зацрнети со прашина, плус некои навистина непријатни блокови; на Трибуналот го направив вториот час, а третиот и четвртиот на Комесаријатот; овие имиња беа добро поврзани со суштината на огништето.
Госпоѓица Ниш го смени овој систем - фактот што беше наречена „Мис“, а не „Другарка“, беше уште еден показател за нејзиниот посебен статус; не од почеток, зашто тој мораше да ја надмине инерцијата на солидна традиција на место каде обичаите беа посилни од официјалните прописи, но малку по малку, тактично, со дискретна, необјавена дрскост. Јас бев меѓу првите што ја почувствував промената.
На заминување, ја зграпчив „Смртта на кралот Артур“ од Томас Малори. Сите пет тома! Библиотекарот се двоумеше за момент, а потоа ги запиша за мене. Првпат ми беше дозволено да земам повеќе од една книга.
Читањето беше најдобра можна професија во тој свет со многу малку дозволени работи. Читам дење и ноќе, читам во движење, на улица. Кога огнот се изгаси, во одредено време, продолжив да читам под ќебето, под светлината на фенерчето поврзано со жица со батеријата. Таа примитивна инсталација беше прилично ефтина, но ние, оџаците, ја купивме тешко, затоа што немавме пари. Сепак, најдов решенија за да ги набавам батериите, кои истекуваа брзо или киселината почна да тече од нив, и сијалиците, кои гореа без многу почитување на моите пари и идејата за квалитет. Имаше момче две години постаро од мене, Виктор Сиобану, страствен читател. Тој беше единствениот кој имаше некаква лична библиотека, Бог знае како се набавува, а некои од неговите книги беа скриени под душекот. Ми ги позајми. И понекогаш ми даваше батерија, сијалица, парче слама. Тој беше постар од мене две години, можеше да си го дозволи тоа. Повеќе не знам што се случи со Виктор. Но, се надевам дека еднаш ќе го сретнам и ќе му се заблагодарам.
Читав, читав, читав. Не беше глад за културно стекнување, иако тоа исто така беше важно, бидејќи живеев во ерата на незаситна убопитност, но пред сè форма на бегство, односно на слобода. Откако влегов во светот на книгите, ништо што значеше сиропиталиштето не можеше да ме допре.
Во група студентски домови бевме 24-28 момчиња, понекогаш од различни класи, само со еден воспитувач. Колку што можеше - но не работеше напорно - не можеше да се грижи за секого. Затоа, за да работи, системот се засноваше на скоро воени правила. Сите одевме еднаш на маса, сите одевме на училиште, сите одевме на кино, сите спиевме… Се построивме во два реда, дури и држејќи се за раце во пониските класи. Оние колони деца облечени во црно, нула фризура, соја, полни со бубачки, поворки клунови кои шетаат тука и таму низ Трушешти, со години и години ми се како трн во сеќавањето. Тој колективистички стил на дизајнирање на програмата овозможи да се работи поедноставно и поефикасно со стадото хаиманали какви што бевме, децата секогаш ги облекуваа сопругите, но од друга страна убиваше поединци, мелејќи ги во големиот мелница на групата, фатално мешајќи брашно од плева. Читањето ја правеше вашата кожа тврда, станавте тешко за мелење.
На медитации, попладне, малку ми здодеа. Бев внимателен на часови наутро, фатив сè и не ми преостануваше многу да работам попладне. Имаше домашни задачи, оние работи од кои не можеше да побегнеш. Малку бескорисно, бидејќи не ми донесоа многу повеќе за учење, тие само ми го потрошија времето. И малку глупаво, затоа што ги добив истите домашни задачи, подеднакво, оние што земаа само високи оценки, од првите клупи и оние што беа во редот на часот, кои едвај дишеа, или читаа прифатливо, но не разбираа ништо од тоа што прочитаа. Вака лазеа од година во друга и го завршија осмото одделение за полуписмени.
За два часа учев за следниот ден, ја вршев домашната работа, ги копирав на крајот од часот - гест кој воопшто не беше алтруистички, затоа што следниот ден добив еугеника од корисникот - тогаш започна досадата.
Не ми беше дозволено да работам ништо друго, на пример, да читам книга за да не ја уништам програмата. Ако требаше да се научи за следниот ден, сите требаше да научиме за следниот ден! Или барем преправај се. Што ако дојде чек? Така, се преправав колку што можам најдобро да ги тапам учебниците, да пишувам домашни задачи. Всушност, под учебникот по биологија имав книга од библиотеката. Но, понекогаш тоа дури не беше можно, воспитувачот доаѓаше и ми ја земаше книгата. „Научи!“, Ми викна тој. „Но, научив.“ „Учете уште еднаш!“ „Но, дури и да читам, сепак учам.“ „Да, но никој не ви ги забележува овие глупости.“ Оценката беше важна. Учев за одделение. Имаше статистика, рангирање помеѓу часовите: кој има повисоки оценки. Така, го играв тој театар, преправајќи се дека учам, или само гледав низ прозорецот, а умот ми луташе. Половина од тие години ги поминав во сиропиталиштето гледајќи низ прозорецот. Неколку дена имав распоред на игри. Кој завршил со учење, му било дозволено да игра „Дакијци и Римјани“, шах, руми, табла, „Не се вознемирувај, брат!“. Никогаш не се уморивме од играње.
Она што го имав во изобилство беше тепањето. Не помина ден без кафе.
Тепањето беше од три вида.
Најчестиот, дел од дневното мени, беше борбата меѓу нас, хоризонтално. Од лесно грчење до крвави борби на носот. Требаше да има хиерархија во стадото и тоа беше утврдено само со тепање, не со училишни оценки, пари, лични работи, шарм, талент или други критериуми што може да нарачаат група. На врвот седеше насилникот во класа, кого никој не го сруши, некое време нематеријален, а последниот беше класниот насилник, кој јадеше ќотек од сите. Кога ќе ти здодееше, одеше и ќе му дадеше уште еден костен, шлаканица по увото, удар во газот. Помеѓу овие крајности, водачот и опашката, беше област во постојани превирања, област на мали борби за позиционирање. Овие тепања беа добри затоа што не разбудија, ги разјаснија недоразбирањата, кои во спротивно ќе тлееја и ќе ја уништеа атмосферата. По кафе, сè стана јасно и убаво за некое време.
Кога двајца се степаа, никој не се вклучи, никој не се грижеше што удираат, кој беше во право, а кој не. Не постои таков дух. Правдата секогаш беше најсилна. Се собравме околу борците да ги гледаме, да ги поддржуваме нашите миленици и особено да ги опкружуваме, да ги сокриеме од очите на воспитувачите за да можат непречено да ги кршат своите пречки. „Скрши муцка! Пробајте! Скрши муцка “- ова беа вообичаените охрабрувања.
Многупати се борев од конкретни причини, а не од хиерархија, бидејќи не ме интересираше одредена позиција. Постојано давав и земав, тоа беше животот дома. Се борев кога нешто ми беше украдено, кога ме навредуваа, неправедно обвинуваа, обвинував… Или, не дај Боже, проколнати од мајка ми! Кој ја зеде мајка си, беше изеден. Скокав по него, гризејќи го вратот. Секое пцуење беше дозволено во сиропиталиштето освен мајката. Дури и расадници, кои навистина не знаеја што значи тој збор, се бореа за мајките во нивната фантазија. Непознати мајки, отсутни мајки беа најсериозната причина да скршат нечија рака.
Вториот вид ќотек беше вертикален, кога големите, „соучениците“, ги тепаа малите, „ѓаволите“. Тоа е тешко да се каже. Постојат многу сцени кои ме ужаснуваат длабоко, дури и по земјотресот, дури и по толку многу години.
Ние, малите, моравме да ги подготвиме креветите за големите, да им дадеме додатоци, тип три, да украдеме од градините за нив… Измијте ги чорапите на постарата студентка, измасирајте ги, изрекувајте валкани песни. по барање, да се шегуваш со него, да се понижуваш на кој било начин, дури и во порнографски позиции, беа ред на денот, тие не скандализираа никого. Студентскиот другар доаѓаше, затоа што тоа требаше да им го кажеме на постарите, тој само крена тупаница и не се ни потруди да даде, само рече: „Проклет, скокни до костен!“. Или тој дури и не ја отвори устата, тој само ја крена тупаницата во положба на костен, со прсти поставени напред, и разбравме, скокавме сами. На крајот од притворот не чекаше чекан од кожа и коска, а потоа флегма. Шокот од ударот стигна до стапалата на нозете.
Тоа исто така доведе до злосторства. Во серијата објавена во 1991 година во „Тимпул“, раскажав „Детството на колена“, како момчето е натерано да ги јаде гомните. И тој го стори тоа. Увото на друг му го отсекоа со сечило затоа што не сакаше да стори ништо грдо - и на крајот тоа го направи. Првиот почина во четврто одделение, Бог да му прости, вториот живее и се надевам дека нема да ги прочита овие редови. Тој беше еден од благајните. Ако некогаш има сила да се издигне од пепелта на понижување и страв, да каже што поминал, ќе го поддржам. Ме боли кога ќе се сетам на овие епизоди.
Третиот вид на ќотек беше оној што го дадоа воспитувачите на сите. Имаше и такви кои можеа да се наметнат само на овој начин: со ќотек.
Уште од првите денови дома бев шокиран од суров ќотек.
Бев во трпезаријата напладне. Покрај редот на маси беше момче постаро од мене, Балан Георге, наречено Перлиту. Тој беше изгорен по целото тело во пожар дома. Немаше влакна на главата, немаше веѓи, кожата на лицето беше тенка и про transparentирна, како целофан; изгорените очни капаци не успеаја целосно да ги покријат неговите очи; устата не можеше да се отвори целосно. Тој беше тотално изобличен. Кога се смееше, наместо да го осветли лицето, тој стана чист грозен. Овој копиле го пронашол неговиот воспитувач, Никанор Думитраш, наречен Гелбенуш, за да го победи. И како? Таа го тресна на подот во трпезаријата и го удри со неговиот тениски рекет. Со рамка од бамбус, не мрежна. И нозете во стомакот. Момчето нехумано врескаше од устата, што не се отвори добро, тој плачеше со очи без очни капаци, крвта течеше од кожата тенка и се протегаше како тапан, но Гелбенуш продолжи да удира диво, во дементен излив. Не знам што направил Перлиту, но што и да направил - бакал, што друго?, Тој едноставно не го запалил селото - немаше да заслужи таков ќотек. Плачев со него, потресен од суровоста на тепањето. Јадев доволно на мојот роденден, но никогаш порано немав видено такво нешто. Но, ќе видам.
Суровоста беше рафинирана до манифестации слични на феноменот Питешти, во кои политичките затвореници беа принудени да се мачат едни со други. Оваа епизода на пароксизам на насилство е поврзана со мојот воспитувач, Водно Конче.
Имав соученик на час, Михчиќ Унгуреану, мал и проклет. Додека воспитувачката ја сврте главата, Михчиќ ја задеваше. Тој ќе трчаше дома или низ целата земја, Милицијата ќе го вратише назад. Тоа момче воопшто не беше фит. Секојпат кога се враќаше добиваше ќотек од Водно Конче. Но победи, не играј. Тој искешираше, плачеше што плачеше и во првата можност повторно исчезна. Еднаш лошо му сфати на режисерот Ончиу, разочаран од неговиот лет, но сепак не се смири. Го победи со Змијата, гумена лента што ја носеше завиткана во џебот. Меѓутоа, Ончиу имал своевидна ментална хигиена на казнување - или така мислеше. Тоа е, тој го победи Михчиќ зад часот, и нè натера да ја погледнеме таблата и да не свртиме глава. Но, вресоците на неговиот колега не само што ја направија оваа одредба бескорисна, туку дури и потешка за поднесување.
Првиот сериозен ќотек на Змејот го направив во второ одделение, кратко време по приемот во студентскиот дом. Пред часот, со метла. Затоа што го удрив мразот и ги гризнав табаните на чизмите. А чизмите беа од државата, не од нашите мајки, од дома. „Дека твоите мајки“, извика таа, „те направија и те фрлија тука како партали, те доведоа до нашите глави за да можеме да ги јадеме нашите души и да живееме со тебе, одметниците!.
Тој ден се осмеливме повеќе да се качиме на мразот. Некој не тужеше. Змејот не редеше сите пред часот и не тепаше еден по еден. Првиот избега најлесно. Колку подалеку бевте од крајот каде што започна графтот, толку потешко беше да се поднесе приближувањето на моментот. Затоа се туркавме со лактите - некој надвор, гледајќи не, не можеше да разбере зошто - да заземеме место напред, да бидеме побрзо тепани. Го зеде и го испушти, не чекаше толку долго со затворени очи и запрено дишење.
Така се правеше образованието таму. Педагошките рафинирања беа туѓи за тоа место. Секој воспитувач имаше свој стил, свој „наставен материјал“. Кој со тениски рекет, кој со шут, со костен, со показалецот… Верверицата победи со метла, со дрвениот метар, со таблата од клупата, изгребана со ноктите. Нејзиниот арсенал беше практично неограничен затоа што имаше ѓаволска инвентивност при прилагодувањето на околината кон потребите на педагогијата за камшикување. Затоа, ако избегавте од нејзината „гужва“, некои алатки за стрижење волна, како што ги нарекуваше нејзините неуморни раце, не беше исклучено да се разбудите со нешто на задниот дел од главата, предмет фрлен со прецизност и сила, или да излезете пред вас и ставете пречки на вашиот пат, ставете ги прстите во очите или удрете по главата.
Од тие тепања сè уште имам траги по моето тело. Никој не се грижеше што се случува таму. Немавме родители да не бранат. Кога дојде инспекција, никој не зборуваше со нас - во случај да се најде некому дека има храброст да каже нешто. Стравот стави убав, но лажен лак за нашиот домашен живот. Однадвор изгледаше прекрасно, забавата се пофали со грижата што ја презеде, ние и се заблагодаривме на забавата за прославите, рецитирајќи со сила, за прекрасните услови за живот.
Незаборавно детствоДел 1 Дел 2Дел 3Дел 4Дел 5Дел 6