Водич за биологија за гимназија - PDF Бесплатно преземање
МИНИСТЕРСТВО ЗА ОБРАЗОВАНИЕ, КУЛТУРА И ИСТРАУВАА НА РЕПУБЛИКА МОЛДОВА ВОДИЧ ЗА БИОЛОГИЈА ГИМНАЗИЈ Област за наставни програми Автори: Бирназ Нина, доктор по педагогија, вонреден професор, Државен универзитет во Молдавија, координатор. Бурујан Евгенија, наставник по биологија, прва дидактичка диплома, LT M. Sadoveanu, Hânceşti. Даниела Пита, предавач на Државниот универзитет во Тираспол, професор по биологија, прв степен, LT Alecu Russo, село Којушна, област Страсени. Кантеа Родика, наставник по биологија, прв наставен степен, гимназија IP Enichioi, област Кантемир Архип Стела, наставник по биологија, виша настава, LT M. Eminescu, општина Баăчи. Кишињев 209 година
- дејството, рефлектирано од глаголот; - полето, рефлектирано од аспекти на дисциплината; - начинот, рефлектиран од формите, методите, средствата за остварување на дејството; - контекстот, рефлектиран од ситуацијата на учење (табела.). Табела Компетенции специфични за дисциплина Биологија Дејство глагол/активност Користете домен/дисциплина/предмет на биолошки научен јазик Модал во различни комуникациски контексти Истражување на живиот свет со помош на специфични методи и средства Вклучување Учество во активности за одржување на сопственото здравје и на другите во активности за заштита на биодиверзитетот со примена на интерактивни методи преку партнерство Контекстот, резултатот во однос на структурите, процесите, феномените, законите, концептите. да се подобри квалитетот на животот и животната средина со цел да се формира саногенско однесување. со цел да се решат еколошките проблеми на индивидуално, локално и глобално ниво. Корелацијата помеѓу клучните компетенции и специфичните компетенции е прикажана на сликата. Клучни компетенции a b c d e f g h 2 3 4 Специфични компетенции Легенда: Компетенции формирани главно низ призмата на биолошката дисциплина. Компетенции формирани тангентално низ призмата на биолошката дисциплина 3
Фази на часот Оперативни цели Содржина Наставна технологија Евалуација Организациски момент Упатување повик. Подготовка на лекција Разговор на фронтална активност Прекапитулирање и систематизирање на знаењето О СД - ги чита експозициите на децата на слики за клетките. - Изразете го своето мислење за секоја идеја презентирана од децата. Аргументирајте го вашето мислење. Фронтална активност Работа со слики Дебати Разговор Ние ги проверуваме претходно стекнатите знаења во врска со структурните особености на растителните и животинските клетки со презентирање на аргументите. 6
O 2 SD 2 Пополнете ги слободните полиња на сликата со името на клеточните структури на сликата и запишете ги нивните функции. Дијаграмот Вен ги покажува сличностите и разликите помеѓу овие две клетки. Индивидуална активност Работа со слики Споредба Разговор Ја проверуваме исправноста на пополнување на дијаграмот Ven со фронтална проценка. Активност 7 на СД 3
О 3 Пополнете ги празните места со името на структурите прикажани на сликите и со помош на стрелките наведете ги врските помеѓу предложените слики. Аргументирајте го одговорот. индивидуална работа со слики Разговор Ја проверуваме исправноста на утврдување на корелација помеѓу структурните нивоа на живеење со комплетирање на сликите. Повратна информација за SD 4 Насловете го постерот подолу. Аргументирајте го мислењето. Индивидуална активност Работа со слики Синтеза Разговор Го споменуваме структурниот интегритет на живиот свет преку усна презентација на аргументи. 8
Домашна задача СД 5 Направете микро-есеј од 5 7 реченици со наслов: Приказна за ќелија. Индивидуална активност Белешки 9
Шемата е графички организатор во кој е претставен логичкиот редослед на некои елементи во системот, на некои фази во еден процес итн. Ако шемата е организирана хоризонтално, таа се чита одлево надесно, и ако е организирана вертикално, таа се чита од горе надолу. Како да се изготви шема:. Земете линијар, напишете неколку зборови во насловот и легендата, нацртајте едноставни форми и контури од една линија, боја без да ги надминувате рабовите. 2. Внимателно нацртајте форми, скицирајте едноставни геометриски форми. За да направите шема, ви требаат: - едноставни, но значајни линии; - просторна дистрибуција по страница; - кратка, комплетна легенда, некои објаснувања (функционален аспект); - релевантен избор на кодови кои визуелно ја истакнуваат клучната идеја; - наслов. Постојат различни видови на шеми: линеарни, корелативни, хронолошки, итн. Следното е два примери на шеми. Едноставни линеарни обрасци, на пр. Ланци за храна: Змија од змија змија Вертикални линеарни обрасци во чекори, на пр., Нивоа на жива организација: Организам Систем на органи Органска клетка 25
На пример, упатување на Cell модулот, основната единица на животот, темата Хемиски состав на клетката, 8 одделение. ATP G L P O S A H2O Sm каде: S супстанции. О органски, А неоргански, H2O вода, Sm минерални соли, ATP аденозин трифосфорна киселина, G јаглехидрати, L липиди, P протеини. Методот на букви во пакувањето вклучува избор на основен поим од темата, кој често ќе се користи во дискусијата за темата, забележување на првата буква од овој поим и запишување во значаен пакет без подигање на пенкалото од листот. Овој метод го олеснува запомнувањето на поимот и формира брзо вештини за бодување/проверување. На пример, буквата во пакетот до единицата за содржина Разновидност и класификација на организмите, тема: Мекотели, 7 одделение [2]. Mnemonics: од грчката mnemonics уметност на меморирање. Мемонискиот метод е збир на процедури кои ја олеснуваат меморијата и го зголемуваат волуменот на меморијата со формирање вештачки асоцијации. 27
Напишете наместо броеви, имињата на клеточните компоненти за организмите на сликите. Апликација; Подгответе микроскопски препарат со едноклеточни организми од воден слив, според алгоритмот подолу. Соберете малку вода од езеро, езерце или аквариум. Капка собрана вода капеше на сечилото. Покријте ја капката вода со слајд. Погледнете го препаратот под микроскоп. Нацртајте ги наб observedудуваните организми. Ги означува нивните составни делови. Анализа: Напишете предност за морнарите на подморниците да растат хлорела во аквариуми. Синтеза: Класифицирајте ги организмите во предложената низа во 2 групи. Запишете го критериумот врз кој сте ја направиле класификацијата. Проценка: Напишете изјава за аргумент подолу. Парамеци, зелена еуглена, хлорела, пивски квасец. Еуглена верде е основа на еволуцијата на животинското и растителното кралство. 43
3 4 2 5. 2. 3. 4. 5. 6. 6.2 Заокружи го зборот што не одговара на множеството. Аргументирајте зошто го исклучивте овој збор. (6 стр.) Јадро, цитоплазма, хлоропласт, клеточна мембрана, вакуола. Аргумент: .3 Напиши аргумент за исказот: Состојбата на клетките ја одредува состојбата на организмот. (4 стр.) Аргумент: II. Единица за содржина: Разновидност и класификација на живите организми 2. Напишете во просторот под дефиницијата за поимите: едноклеточен организам, повеќеклеточен организам. (4 стр.) А) Едноклеточен организам б) Повеќеклеточен организам 2.2 Групирајте ги организмите од редот подолу во тријади и запишете ги критериумите врз основа на кои сте ја направиле класификацијата. (2 стр.) Лилјак, ајкула, кралица на ноќта, хлорела, був, зелена евглена, мачка, парамек, стапица за глувци. Критериум: Критериум: Критериум: 2.3 Насловете го текстот подолу и аргументирајте го мислењето. (6 стр.) 52