Андреј бил преместен од неговите родители во ново училиште
(Фото: Гуливер/Getty Images)
Андреј бил преместен од неговите родители во ново училиште, во 5 одделение. Продолжуваше да има емоции во текот на летото, но семејството постојано му велеше дека ќе биде добро. Колегите ќе бидат убави како во старо училиште. Тие беа малку загрижени, бидејќи Андреј не е многу дружеубив, ниту, пак, се издвојува со извонредни резултати на училиште, покрај промената на наставникот, за што самиот беше приврзан, со голем број наставници, не звучи навистина добро.
Родителите здивнаа кога тој се врати дома на првиот училишен ден и беше воодушевен.
Меѓутоа, по еден месец на училиште, Андреј се разболе, беше отсутен неколку дена, а секое утро почна да се жали дека му боли стомакот.
Тој се обиде да му каже на својот татко дека не стекнал пријатели и дека има соученик на училиште кој секој ден го будала и му ги соборуваше тетратките и пенкалото, но тоа го стори во време кога татко му поправаше нешто. и тој не беше внимателен. Тој се обиде да и каже на својата мајка, која одговори дека вака е во животот и би било добро да го стори истото. Тој додаде: "Не се жали на татко ти, затоа што си маж! Ако тој тргнеше дома претепан, неговиот татко повторно ќе го тепаше! Некој те тепа, и ти го тепаш!"
На европско ниво, Романија е на трето место во малтретирање според рангирањето на 42-те земји во кои се истражувал феноменот, според извештајот на Светската здравствена организација (СЗО).
Според „Спаси ги децата“, три од десет деца се исклучени од групата колеги.
На три од десет деца им се заканува тепање или претепување од колегите.
Едно од четири деца беше понижено пред колегите.
Насилството има скриени лица и се манифестира во форма на бројни однесувања, со намера да предизвика страдање и нерамнотежа на моќта. Постојат удари што можат да се видат, рани што можат да се преврзат, но има и инсинуативни удари, рани кои не знаат да плачат за помош.
Во земја каде 63% од децата признаваат дека ги тепале дома од нивните родители, а шлаканиците и увото не се сметаат за физичко насилство, ми се чини природно дека Романија е на 3-то место од 42 во Европа во однос на малтретирање . Бидејќи малтретирањето започнува дома и завршува на училиште.
Третирање на феноменот на малтретирање со изјави како „Јас го претрпев истото и не умрев“, „ако те победи мојот колега, ќе те победам и јас“, „ако не можеш да се справиш со тоа, немам ништо со тебе „,„ Не ме интересираат овие глупости, ти се фаќаш за тоа и учиш! “, Ужасно е за детето преплавено од страв за кого се проширува времето и кое ќе даде што било да престане да оди на училиште. Верувам дека возрасните се одговорни да помогнат што е можно повеќе да се намали овој феномен.
Но, да ги разгледаме конкретните детали!
Насилството е форма на емоционална и физичка злоупотреба која има три карактеристики:
· Намерно - агресорот има намера да повреди некого;
· Повторено - истата личност е секогаш повредена;
· Нерамнотежа на силите - агресорот ја избира својата жртва која се смета за ранлива, слаба и не може да се одбрани.
Кои се причините за малтретирање?
Изложеноста на едно лице на насилство може да доведе, како „ефектот на пеперутка“ (мала акција на одредено место, во одредено време, може да произведе големи промени, експоненцијално засилени, во други области) во други булинг феномени., и од страна на агресорот и од страна на агресорот. Честопати, агресорот прифаќа насилство како последна можност за излив и изразување, за возврат да биде злоупотребуван или занемарен. Најчестите причини што ги одредуваат ваквите однесувања на агресорот можат да бидат недостаток на емпатија, егоцентризам, гордост, површноста на човечките односи, а особено изложеноста и преземањето на слични модели на однесување - најчесто, детето со своите врсници го репродуцира она што го гледа дома.
Без разлика дали станува збор за вербално малтретирање (задевање, потсмев, прекари, етикетирање, навреди, пцовки), релациони (изолација, исклучување, оцрнување), физичко (тепање, туркање, уништување или одземање лични предмети) или неодамна компјутерско малтретирање (малтретирање на телефон) или Интернет) ефектите за жртвата се поразителни и на краток и на долг рок.
Децата жртви на малтретирање преминуваат од конфузија, грижа, тага, изолација и слаба самодоверба, до нарушувања и физички болести, во екстремни случаи дури и обиди за самоубиство.
Како можеме да им помогнеме на децата кои се малтретирани?
Ми се чини од суштинско значење потребата да се биде свесен за овој феномен и да се излезе од областа каде што сметаме дека многу работи што се направени или кажани не значат агресија, туку влегуваат во сферата на нормалноста, и дома и на училиште.
Исто така, ми се чини важно да разберам дека напорот мора да биде заеднички за да се појават резултатите и дека првиот чекор е превенција.
И во градинка и во училиште, особено дома, мора да им покажуваме на децата нулта толеранција постојано кон феноменот на малтретирање.
Ние во градинка долго време имплементиравме во дневната програма игри на емпатија и разбирање на емоциите, преку кои децата се учат да ги идентификуваат своите емоционални состојби и водени од игрите за играње улоги, за обично да разберат како се чувствуваат другите деца, и во позиција на " лути или „агресивни“, како и „жртви“. Во нашата земја, идентификувањето на овие многу рани емоции многу им помогна на децата.
Мислам дека е исто толку важно дома родителите да го ценат она што го чувствуваат нивните деца, да ги слушаат, да им помогнат да ги идентификуваат своите емоции и да им дозволат да ги изразуваат.
Мислам дека Андреј, ликот на приказната на почетокот на статијата, ако го слушаа родителите внимателно, прашаше како се чувствува и помага да се изгради достоинствена и храбра позиција пред неговиот агресивен колега, немаше да биде во позиција да стане толку вознемирени да имаат здравствени проблеми.
Исто така, убеден сум дека ако наставникот од одделението бил информиран за тоа како се чувствува Андреј и за настаните на часот и кога би работела на игри со улоги со децата на диригентскиот час, агресорот на Андреј ќе разбереше како се чувствува Андреј, а не би бил нападнат. Можеби Андреј ќе разбереше зошто неговиот агресор чувствува потреба да биде злобен.
Исто така, сигурен сум дека ако извештајот за психолошко советување не беше психолог кај 800 студенти, можеби и покрај тоа што родителите на Андреј не би се справиле многу добро со управувањето со настаните, во лицето на психологот би имало врзивно средство што би помогнало огромно. сите страни вклучени во оваа приказна.
И Андреј и неговите колеги поминуваат толку многу време на училиште во друштво на колеги што е од суштинско значење да им се помогне да не бидат во позиција на жртви и агресори, а периодот на училишни паузи, кога обично се случуваат овие инциденти, да не се се шират во умот на детето и стануваат неподнослив кошмар.
Да не заборавиме дека Андреј, погрешно разбран денес, исто така може да стане агресор во неговиот обид никогаш повеќе да не биде жртва. Да не заборавиме дека тој ќе воспитува деца и ќе им кажува како што му рече мајка му: „ако дојдеш претепан, и јас ќе те тепам!“.
Спречување и запирање на инциденти на малтретирање бара постојани напори подолго време, но работа со вистински алатки, учење на децата да ги разбираат сопствените емоции и да ги почитуваат емоциите на другите секој ден од градинката, помага и ги менува животите.