Booksиви книги - изгубени алатки за учење - Огледалото на срцето
„Книгата може да биде долга или кратка, стара или нова, лесна или тешка, напишана од важен или непознат човек, а сепак да биде жива книга што ќе го најде патот до умот на младиот читател.
Шарлот Мејсон
Ако откако ќе ја прочитате статијата за природата на децата, ќе останеме само со неколку идеи вкоренети во нашата меморија, би било добро „умот на детето да му е алатка за учење и неговото образование да не му го произведува умот“, но исто така и идеите да бидат соодветна храна за умот. Сега се поставува прашањето „што се идеи и каде можеме да ги најдеме?“
Можеби најлесниот начин да одговорите е да разберете кои идеи не се. Идеите не се информации или факти. Идеите се мисли или верувања за светот и нашето човечко искуство во него. Идеите инспирираат активности и формираат доблести и карактер.
Фактите не го инспирираат или развиваат умот, информираат тие.
Адекватна диета со идеи соодветни на детскиот ум и приложена на фактите е неопходната храна за умот. „Што правиме кога децата ќе ни побараат леб и ако им дадеме камен, им даваме информации за предмети и настани што умот не се обидува да ги свари, туку релапси (на испитна хартија за време на тест). Но, ајде да ги закачиме информациите на принцип, да бидеме инспирирани од идеја и тие алчно ќе се асимилираат и искористат. “Шарлот Мејсон
Да земеме пример: да претпоставиме дека сте ги прочитале следниве информации во учебник или енциклопедија: изградена од браќата Вилбур и Орвил Рајт и пилотирана од нив во Кити Хок, Северна Каролина, 17 декември 1903 година “(Смитсонијан). Ова се факти што можеби ве интересираат или не и кои можеби ги имате или не можете да ги запомните на подоцнежен датум. Вашиот ум треба да се бори со нивно прифаќање или одбивање отколку да ги меморира или не.
Сега кога знаеме кои се идеите, каде можеме да ги најдеме?
Како да најдеме живи, вистински книги за нашите деца?
Еве неколку прашања што би ви помогнале во вашето распознавање: „Дали книгата содржи важни идеи и знаења поврзани со одредена тема, кои се погодни за детето?“; „Дали е напишано со литературна моќ?“; „Дали илустрациите се убави и соодветни на текстот? Gainе можеме да одговориме на следниве две прашања како што ќе стекнеме искуство. „Дали детето е во состојба да ја раскаже приказната за книгата? Таа го доловува неговиот ум со доволен интерес за да може да го повтори тоа (да го пуштиш?) “. „Дали забележувате задоволство од реакцијата на детето кон книгата? Детскиот вкус за книги мора да се развие. Дете воспитано со зборови ќе биде тешко да „проголта“ живи книги и ќе сака само ист вид на лесно сварливи книги. Не очајувај. Продолжете, давајќи му дневна доза книги во живо додека не се развие апетитот.
Не можам да го заклучам овој напис без да ја споменам важноста на читање на глас за децата. Не само кога се мали и не можат да читаат за себе, туку со текот на годините, сè додека се под наша грижа и влијание. Кога читате на глас, изберете живи книги што се над нивното ниво на читање. Тие не треба да се борат со декодирање зборови, затоа нема причина да не дозволите ум да лета слободно на крилјата на идеите. Читајте со интерес и соодветна интонација и споделувајте идеи во дискусиите како што се појавуваат. Не дозволувајте чести прекини и не застанувајте на премногу објаснувања. „Ние им должиме на децата да ги пуштат да копаат, да го откриваат знаењето… тоа што детето го копа е негово сопственост“. Шарлот Мејсон Дозволете им на децата да донесат свои заклучоци. Предизвикајте ги доколку е потребно само откако ќе имаат можност да размислат со својот ум.