Имагинарни пријатели
Дали кога јадете со вашето семејство, ставате дополнителна чинија покрај чинијата на детето за некој невидлив? Или кога малото игра самостојно, дали често забележувате дека разговара со некој кого го вели по име, но кого не можете да го видите? Малиот може да има еден имагинарен пријател, апсолутно нормална работа, велат специјалисти, откриена кај околу 65% од децата.
Зошто децата стекнуваат имагинарни пријатели?
За време на психичката еволуција, околу возраст од 2-3 години, таа почнува да се развива креативност. Тоа е моментот кога децата ќе започнат да имаат имагинарни пријатели кои ќе ги придружуваат сè до возраста кога ќе започнат да одат на училиште. Имагинарните пријатели се генерално скриени, отелотворуваат луѓе од реалниот живот кои децата ги познаваат или ликови од приказни/цртани филмови или можат да бидат животни, играчки и други предмети опипливо што во фантазијата на детето оживува. Децата им даваат имиња и околу нив ткаат вистинско сценарио, збогатено со секое искуство што го живеат тие.
Детето може да има само еден замислен пријател за време на детството, но исто така е можно неколку такви нереални компании да загинат за време на развојот на неговата имагинација. (1)
Иако се смета дека измислените пријатели се јавуваат почесто кај деца сами со своите родители или кај нивните првородени, студиите покажаа дека и двете категории ја користат имагинарната подеднакво за да најдат пријатели. Експертите велат дека до одредена точка тие претставуваат А. нормална фаза во развојот на најмалите, а повеќето се свесни дека нивните пријатели се нереални. (2. 3)
Но, зошто децата се свртуваат кон имагинарни пријатели? Постојат неколку причини зад нивниот избор:
високо ниво на креативност што треба да се изрази
на оваа возраст децата ја сакаат фантазијата, се чувствуваат привлечени од неа и се забавуваат измислувајќи приказни и ликови
подобро управување со непријатни чувства и емоционални состојби - имагинарните пријатели можат да функционираат како вентил за лутина, jeубомора, вознемиреност итн. (1)
потребна е средина во која возрасните не се дел
потребата да се создаде контекст во кој детето може да има контрола, што во реалниот свет и со вистински луѓе е тешко (имагинарен пријател не им ги зема играчките, не ги одобрува, не одбива да игра и не ги казнува како што прават возрасните )
потребата за друштво во кое било време и каде и да оди детето
Имагинарните пријатели се проблем?
Експертите сметаат дека воопшто не треба да се грижиме за имагинарните пријатели на децата, се додека работите не се одведат во крајност. Имагинарен пријател не е знак на осаменост или неможност на детето да формира вистински односи со другите. Понекогаш дури и вистинските пријатели влегуваат во оваа фантазија и си играат со имагинарниот пријател. (3)
Сепак, некои ситуации мора да се набудуваат и да се третираат со нив претпазливост:
- детето посветува повеќе внимание на нереалните и имагинарни пријатели и поминува сè помалку време со браќа и сестри, пријатели, колеги (вистински луѓе)
- детето постојано одбива да преземе одговорност за она што го прави погрешно, секој пат обвинувајќи го својот нереален пријател (2)
- детето се жали дека го нервира неговиот замислен пријател и дека што и да направи не може да се ослободи од него (1)
- детето прибегнува кон дела што порано не ги правел и кои го загрозуваат неговиот живот и/или животот на другите
- детето го чува овој имагинарен пријател повеќе од 1 година или по почетокот на првата година на училиште, користејќи ја фантазијата како бегство од реалноста перцепирана како непријателска
- имагинарниот пријател е опишан како бизарен, па дури и застрашувачки, како да е надвор од хорор филмови
Обично децата се откажуваат од овие пријатели сами кога сметаат дека е потребно. Поголемиот дел од времето се случува кога одам на училиште и почнувам да сум дел од група. Имагинарните пријатели повеќе не ги прифаќаат околните, па вистинските пријатели го заземаат нивното место. (5)
Кои се придобивките на имагинарниот пријател?
Истражувањето на психолозите ја поддржува преваленцата позитивни ефекти што пријателството со некого измислено го има врз детето и неговиот развој на повеќе нивоа. Иако можеби сме во искушение да веруваме дека имагинарните пријатели секогаш ги задоволуваат децата, тие можат да се соочат со спротивставувања или непријатни изненадувања што ги нудат, па затоа секогаш мора да наоѓаат решенија за да се справат. На овој начин се обучуваат креативноста, односот со другите, емотивниот, јазикот, размислувањето. (6)
креативност
Имагинарните пријатели генерално ги измислуваат креативни деца, кои имаат високо ниво на имагинација. Оваа интеракција само ја зголемува нивната креативност, бидејќи ги обучува во различни игри и невообичаени ситуации. Од друга страна, забележано е дека од рана возраст овие деца се повеќе привлечени од светот на фантазијата, покажувајќи поголем интерес за кукли и плишани животни отколку за игри со пореален карактер, како што се игри со лего. . (5)
јазик
Разговорите со имагинарни пријатели им помагаат на малите да ги развијат своите вербални вештини. На пр, внатрешен дијалог (или саморазговор на возрасните) се јавува кај деца преку постепено интернализирање на гласниот саморазговор, сè додека не стане „мислен“ разговор. Една студија покажа дека децата со имагинарни пријатели имаат предност затоа што оваа форма на дијалог се појавува многу порано, што може да се објасни: ако е замислено, детето може да му се обрати на својот пријател со шепот или во неговиот ум, тој сигурно ќе слушнете и разберете. Во студијата, околу 150 деца на возраст од 5 години биле забележани додека играле, обрнувајќи посебно внимание на дискусиите со себе (мрморејќи на оваа возраст), а потоа биле прашани кое од нив има имагинарен пријател. Специјалистите дошле до заклучок дека оние кои измислиле пријател ја презентирале оваа форма на разговор двапати почесто од оние без замислени пријатели. (7)
Способност да се справат со тешки ситуации (справување)
Имагинарните пријатели се од вистинска употреба, помагајќи им на малите подобро да се справат со одредени стресни настани со што се соочуваат, бидејќи нивните пријатели можат да ги придружуваат насекаде (на лекар, на училиште, во просторија каде што е темно итн.) и можат да ги утешат како што сакаат. (2. 3)
Интеракција со други
Да се има замислен пријател не ги исклучува односите на детето со оние на негова возраст. Напротив, пријателството со измисленото ја развива способноста да се поврзе со вистински други. Во исто време, детето вежба способност да слуша и да ја разбере гледна точка на другиот. Сепак, не е докажана каузална врска во врска со ова: не е познато дали имагинарните пријатели ги прават децата поемпатични и способни да ги разберат другите или токму овие способности ги наведуваат да замислат пријатели. (4), (6)
Кој е вистинскиот став од страна на родителите?
Родителите мора прво да се обрне внимание како детето се однесува со имагинарниот пријател и набудувај што „прави“ овој пријател. Понекогаш лесно може да се забележат одредени проблеми со кои се соочува детето и што тој му проектира. Ако, на пример, добро и послушно дете има непослушен имагинарен пријател кој не ги почитува правилата и прави секакви злодела, можно е да има премногу строг режим на дисциплина. Преку имагинарниот пријател успева да се ослободи од правилата и казните и да се однесува како што би сакал. (2)
Кога детето често го обвинува имагинарниот пријател за неговата злоба, препорачливо е родителот повторно да ја процени казната што се однесува на детето, реакциите на неговите грешки и правилата што му се наметнати. Ова дете може да се чувствува ограничено, да се плаши да ја каже вистината или да биде креативно токму од овие причини.
Родителите треба да интервенираат кога детето поминува повеќе време со имагинарниот пријател отколку со браќа и сестри, семејство и вистински пријатели, да ги идентификуваат причините зошто детето не се чувствува пријатно во нивно присуство и постепено да ја олеснуваат врската со нив (на пример: откажување од критика, намалување на казните, преговори за споделување играчки, итн.).
Ако имагинарниот пријател е опишан како бизарен, ако го „поттикнува“ детето на опасни дела, кога животот му е продолжен по првата година на училиште или ако наруши неколку активности во животот на детето, препорачливо е да не се вознемирувате, туку да побарајте совет од психолог.
Понекогаш родители тие можат да се обидат да го убедат детето да прави работи што тој ги одбива (миење заби, вршење домашна работа, цивилно однесување со други деца) прибегнување кон имагинарниот пријател: кажувајќи му дека и тој ги прави овие работи или дека би сакал да го види детето како ги прави Можам да го убедам малото. Овој метод може да даде резултати во моментот, но не е посочен, бидејќи на крајот детето ќе ја сфати оваа форма на манипулација и повеќе нема да го почитува авторитетот на родителите. (1)
Не е препорачливо родителите да се обидат да го убедат во непостоење на таков пријател, бидејќи тој не само што нема да прифати, туку ќе се дистанцира од неговите родители или ќе започне да крие работи од нив, вклучувајќи го и својот замислен пријател. Ако е креативно дете, треба да се изрази, или ако неговите родители или сакани не го одобруваат или се смеат на неговиот невидлив пријател, тој ќе страда. Од друга страна, прекумерното родителско охрабрување со додавање нови детали во приказната не е од корист, бидејќи во одреден момент детето ќе има потешкотии да разликува реално и имагинарно. Родителот не треба да го „поканува“ имагинарниот пријател да учествува во активностите на детето. Детето ќе одлучи само за ова. (2. 3)
Родителите можат да влезат во оваа игра со фантазија ако сакаат. Важната работа е да почитувајте ја имагинацијата на детето, без оглед дали се приклучуваат на играта или ја гледаат како нешто детско.
Откако ќе го помине периодот на раното детство, се карактеризира со брз физички и моторен развој и во „бранови“.
Очигледно, се чини дека читањето е активност наменета за училишна возраст, откако детето ќе научи да чита. Во.
Децата од предучилишна возраст не се минијатурни возрасни и нивното размислување нема да созрее до околу 15-та година од животот. РОДИТЕЛ.
- Новороденче
- дете
- Дете 1 - 3 години
- Предучилишно
- Училиште
- Тинејџер
- Цени го родителството
- Детски болести
- Хигиена - тоалет на детето
- Медицински прегледи
- Храна за бебиња
- Спиењето на детето
- Раст и развој
- Практичен водич - што да правиме ако детето.
- Безбедност на децата дома
- Евалуација на детето според возраста
- Детска игра
Илјадници статии засновани на студии и научни докази на теми од интерес:
Детално се дискутира за над 2000 состојби, од причини до третман:
Дали имате медицинско прашање? Ова е местото каде го наоѓате одговорот.
Медицински вести, новини и настани
Дали барате лекар или медицинска услуга? Тука ќе најдете над 10.000 медицински ординации и клиники
Над 40.000 производи, потрошен материјал, медицински помагала и опрема.
Добредојдовте на најголемиот медицински индекс во Романија!
„Активно“ е како Ромедик сака да се грижи особено за вас.