Каква улога игра групата пријатели
Човекот е био-психо-социјално суштество. Неговото ментално здравје и повеќе зависи од начинот на интегрирање во социјалните групи, во кои воспоставува меѓучовечки односи, од начинот на комуникација со оние околу него. Затоа, групата (ите) пријатели во кои е интегрирано детето е клучен елемент што лежи во основата на нејзиниот хармоничен развој.
Зошто групата е толку важна? Каква улога игра во развојот на детето?
Односите што се јавуваат меѓу деца на иста возраст нудат огромна шанса да научат правила на социјално однесување, културни норми и вредности промовирани од опкружувањето во кое е интегрирано, развој на зголемена самодоверба.
Децата комуницираат со цел да постигнат заеднички цели, тие ги имаат истите грижи. Обично, кога прават заедничка активност, тие се многу мотивирани и ентузијасти.
Правилата на групата се многу крути, строги (особено во помладите години од детството), доколку децата не ги почитуваат, тие се исклучени од групата.
За разлика од возрасните, генерално, членовите на групи деца не се простуваат во однос на отстапувањата од правилото, што му помага на детето да формира збир на морални принципи.
Конкуренцијата што се јавува меѓу децата ги турка да воспостават хиерархии на „популарност“. Овие хиерархии имаат важен придонес во формирањето на позитивна или негативна слика за себе, што повлекува зголемување или намалување на ефикасноста во активностите што ќе ги извршуваат во иднина.
Грижата на детето за оние околу него не е секогаш иста. Помина низ спектакуларна еволуција уште од возраста што одговара на градинката и го достигнува својот врв за време на средното училиште.
Од самото раѓање, детето е опкружено со разни членови на семејството кои обезбедуваат сигурност и емоционална топлина, но првите автентични социјални контакти се појавуваат само по неколку години. Тие започнуваат со започнување на заеднички активности со други деца на иста возраст.
Не ви се случило да бидете сведоци на дискусија помеѓу две деца, во која секое раскажуваше што „има на душата“, без да покажува интерес за другото? Како ја објаснивте оваа појава?
Размислувањето претежно за себе (егоцентризам) е карактеристика на децата од предучилишна возраст и тоа ги спречува да можат да разберат дека другите можат да имаат чувства, мисли и желби различни од нивните. Затоа, подетално разгледување на разговорите што се водат помеѓу деца на оваа возраст, може да го потенцира фактот дека тие практично прават монолози, иако се добива впечаток дека разговараат едни со други.
Исто така, на возраст од предучилишна возраст, може да се види како децата брзаат да ги повикаат пријателите другите деца со кои доаѓаат во контакт, бидејќи тие играат со нив или се во нивна близина. Конфликтите што се јавуваат обично се генерирани од барањето права „Сакам да бидам со мајка ми!“, „Ја сакам таа играчка!“, Но, штом се појават, тие исчезнуваат исто толку брзо.
Затоа, иако првите социјални контакти се појавуваат на возраст од предучилишна возраст, тие се покажуваат како површни и произлегуваат само од заедничкиот интерес што се покажува кон одредена активност. Затоа, поимите како „пријател“ или „пријателство“ немаат големо значење за деца од предучилишна возраст, а групата пријатели немаат големо влијание во неговото образование.
Влегувањето во училиште е одлучувачки чекор за секое дете во однос на социјалниот живот. Ако до сега пријателите не беа ништо повеќе од индивидуи со кои тој комуницираше во одредени ситуации, од овој момент почнува да се развива чувството на припадност кон групата, а ученикот почнува да се повеќе се интересира за мислењето на другиот.
Еволуцијата на размислување доведува до намалување на егоцентризмот што го карактеризира предучилишното дете. Од 8-годишна возраст, детето почнува да ги гледа другите како различни од него, дека тие можат да имаат различни расположенија или одлики на личноста од неговите.
Ако до оваа возраст, детето ги карактеризираше другите колеги како „девојка со жолта коса“ или „момче кое ме удри“, отсега ќе почне да ги опишува во психолошка смисла (пријателски “,„ лошо “,„ добро “итн.).
Поимот „пријател“ почнува да добива нови димензии на оваа возраст, многу посоодветно.
На пријателите веќе не се гледа како на „некој што ми се допаѓа“ или „со кого играм“, но тие имаат многу поважна улога: пријателите се луѓе кои им помагаат многу, луѓе со кои ги споделуваат своите желби, чувства, мисли. скриени итн.
Во основата на овие односи се хумор, топлина, хармонија, моменти на забава, награди и сл. Отсега натаму, децата се однесуваат убаво со своите пријатели не затоа што, „така треба“, туку затоа што ако не се однесуваат така, би ризикувале да го загубат пријателството и ова почнува да боли.
Од гледна точка на сексуална припадност, во основните класи има хомогеност на групи: тие се составени само од момчиња и само од девојчиња.
Општо, групите на девојчиња се помали (секоја студентка има 2-3 „најдобри пријатели“) и генерално се поддржани со меѓусебни признанија, откривање и чување тајни итн. Од друга страна, групите момчиња се генерално поголеми, а нивната кохезија е поддржана од заеднички активности (обично спортски игри).
Пред-адолесцентскиот и адолесцентскиот период се смета, од една страна, за „златното доба“ и, од друга страна, за најтешкиот период од гледна точка на односот родител-дете.
Групата пријатели сега почнува да ја презема најважната улога што некогаш ќе ја има; на оваа возраст, колку повеќе автономните млади стануваат кон своите родители, толку повеќе зависат од групата, а оваа зависност може да се забележи со „позајмување“ на вредностите и вкусовите во однос на облеката, музиката итн.
Адолесцентите имаат зголемена чувствителност на мислењата на другите за нив и често ги толкуваат нивните ставови до крајност („ми се насмевнува, значи дека ме сака“, „ме игнорира, значи дека ме мрази“). Оваа голема загриженост за мислењето на другата личност го оправдува долгото време што го поминав пред огледалото за да ја организирам облеката, косата или шминката.
Затоа, иронично е да се набудува некогаш еден тинејџер и тинејџер како одат на состанок, размислувајќи за тоа колку ќе им се восхитуваат, но кога ќе се одржи состанокот, секој повеќе ќе се грижи за себе отколку за изгледот на другиот.
Како што видовме, со влегувањето во училиште (и поточно, од 8-годишна возраст) групата станува сè поважен фактор во животот на детето. Родителите обично стануваат свесни за ова, но нивните реакции се различни и понекогаш можат да бидат неинспирирани:
- некои ја занемаруваат важноста на групата и кога детето ќе се врати дома луто што е „казнето“ од другите членови, тие го „утешуваат“: „Одлично нешто! Толку си вознемирен? Ова не се проблеми! “
- други покажуваат alousубомора „Што сакаш да кажеш? Она што го велам ви е повеќе важно
твоите пријатели, отколку она што ти го кажувам? “ - друга категорија родители се обидува да ја присили интеграцијата на детето во групата: „Зошто не сакате да си играте со моето дете? Примете го во тимот, бидејќи ако не, ќе ви покажам! "
Затоа, сметаме дека е корисно родителот да сфати дека, во одредени периоди од животот, групата пријатели може да изврши поголемо влијание од неговото и дека е корисно да се покаже почит кон одлуката на детето. Исто така, добро е родителот да ја разбере „трагедијата“ што ја доживува детето кога, на пример, не е покането на роденден или е избран за омилениот тим. Тој не може да ја надополни јазот, но може да биде со детето и да му помогне да формира стратегии за да ја врати својата популарност и прифатеност од групата.