Колку всушност децата учат дома и како им помагаме - Андреса
Почнуваме од следниве простории: сите ние ги сакаме нашите деца и ние сакаме што е најдобро за нив - да бидат среќни на прво место. Да се едуцира, второ. Ова ќе им ја даде најдобрата можна иднина. Добро.
Среде национална дебата за наставниците и учениците, за училиштето и домашните задачи, всушност, многу зборуваме за родителите и нивната улога. Велам, да разговараме за темата, а не за комплементот.
Со нетрпение очекуваме што ќе објави министерот за образование: во понеделник ќе постави максимален број часови што еден студент може да ги помине во еден ден правејќи домашни задачи. Неговата изјава ни го покажува неговиот став на оваа тема и очекуваме да ги „ослободи“ децата. Тоа би било добра работа?
„Во моментов ги оставивме работите на разумноста на наставниците, но она што се случува е дека летниот распуст се претвори во еден вид натпревар, натпревар, стотици или илјадници проблеми за решавање. Да го оставиме лицемерието на страна. Ние, зрелите луѓе, чекаме летото да се опуштиме, да се одмориме, а ученикот кој има седум, осум, девет години, 11 години, треба да работиме континуирано на таков начин што во септември, кога ќе пристигне на училиште, да не го вознемирувам наставникот или наставникот и да дојде со направена тетратка за домашна работа, и ако не ги направи, на крајот, да добие лоша оценка или лоша оценка “, рече Мирчеа Думитру, во за време на онлајн сесијата „Разговор со вашиот министер“, иницирана од Министерството за јавни консултации и граѓански дијалог.
За ова, Јас би имал неколку прашања. Би сакал да имам одговори, но тоа е тоа, имам само прашања. На училиште, ми рекоа дека поставувањето прашања е добра работа.
Колку минути наставникот може да помине со ученик на час? Ако има 30 ученици на час, а часот е 50 минути, а 20 минути би биле за изложеност што децата ја слушаат само, таа ќе остане една минута за секое дете, ако се сомневал. (Не знам како бевте на училиште, но јас го земам ова време секој час со моите прашања. Ако сите деца го сторат тоа, секој час ќе траеше 5 часа.
Ако на час наставникот треба да изложи само нови поими, да речеме дека имаме час по географија, колку може да научите ако не примените ништо, не дискутирате, ниту ништо? Колку се сеќавате до следниот час, за 3 дена или дури 7 дена, кога би било време да ги примените новите поими? Програмата не содржи доволно часови за да дознаете и примените поими. Понекогаш апликацијата останува дома, како на пример проект во кој ќе го примените наученото (презентирање земја, на пример, пред колегите. Или инфографик со броеви, ако зборуваме за математика, за достапен предмет - мојата кујна, на пример).
Кој ги формулира темите? Како што ги отворив темите, домашните задачи можат да бидат исклучително разновидни и интересни, можат да бидат дневници, можат да бидат интервјуа со родители, соседи или роднини, можат да бидат цртежи или колекции. Значи, како да ги направиме домашните задачи најдобри методи за учење и најинтересни активности?
Колку минути директна интеракција му треба на детето за да научи поим? Слушање на час, пишување на хартија - тие се неопходни. Но, во умот поимите се фиксираат уште подлабоко ако почнете да размислувате за нив, да се свртите од сите страни, да прашате и да одговорите, да играте со идеи без оглед на темата. Користете ја вашата креативност. На пример, тие прочитаа приказна/роман: да размислиме како можеме да ги стимулираме проценките и имагинацијата на децата, во зависност од нивната возраст. Предложете друга завршница. Предложете друг наслов и мотивирајте го изборот. Предложете наслов на насловната страница за негативниот карактер. Предложете варијанта на пасус/реченица.
Дали имате време да направите на овој час? Ние, родителите, не ја сакаме оваа одговорност, но мислам дека не можеме да избегаме: дали децата можат да учат без да „играат“ со својот ум?
Која е најдобрата техника за да се научат нови поими (практични или апстрактни)? Пред да разговараме за тоа „колку долго“ учи, дали размислуваме за тоа колку е „ефикасен“? Што велат студиите и особено среќните примери од земјите со одлична историја на образование? Па, ако ги погледнеме Финците на кои толку многу им се воодушевуваме од оваа гледна точка, се чини дека слободното време не е нивна најголема вредност, туку искористеност на времето што е можно поефикасно, и во и надвор од часот. Во Финска, студентите прават многу практични работи, на пример. Колку практикуваат нашите студенти? така, зошто зборуваме за време, а не за користење интелигентно?
Кој им помага на родителите да бидат добри „медитатори“? Дали има модули што ги вклучуваат родителите во процесот на учење? Имаме состаноци со родители и тоа е тоа, барем во државните училишта. Зар не треба да научиме да им бидеме покорисни на децата? Потребни ни се и домашни и работилници за да научиме да научат, дозволете ми да изразам, ајде да научиме Ајде да играме, да научат да предава.
Тоа е сè што требаше да прашам. Сега ќе седнам. Ја чекам големата пауза.