Пребарување курсеви во Статлон JФБ
„Фото-состанокот“ е интересна група за сите ентузијасти на фотографии. Секој може да земе учество, доволно е (по можност дигитална) камера, добра волја и интерес да разменат идеи со други и да научат едни од други.
Темите како што се технологијата на фотоапаратот, дизајнот на сликата и обработката на сликата се дискутираат заедно и исто така се продлабочуваат во пракса. Како главна точка, заедно ќе бидат организирани фотосесии и екскурзии. Состаноците се одржуваат редовно на 2 и 4 петок во месецот во 20 часот.
Помош за деца со тешкотии во читање и пишување/аритметички слабости (515-602)
Помош за деца со потешкотии во читањето и пишувањето
Многу грешки при копирање, во диктати и есеи, двоумење при читање, при што слушателот никогаш не знае дали читателот разбрал за што станува збор всушност, неточно читање на упатства за работа и задачи на зборови - 10% од сите деца треба да престанат да читаат - Правописните слабости ќе бидат засегнати. Самоуверено и во голема мера пишување без грешки е предуслов за изразување себе си во писмена форма. Значајното читање е предуслов за да можете да добиете информации независно, да извршувате упатства за работа и да можете да работите на зборовни задачи.
Помош за деца со проблеми со броење
Децата со нумеричка дисфункција (што вклучува повеќе од една проблематична употреба на броеви) се често особено тивки и претпазливи личности. Овие деца рано чувствуваат дека имаат проблеми со разбирањето на преднумеричките поими. На почетокот тие развиваат внатрешни заобиколувања во размислувањето за да не се забележат овие проблеми (на пр. Броење со прсти наместо да се занимаваат со количини; подоцна прстите се користат под масата, дури подоцна детето си помага со десет обоени моливи во случајот). Тие ги чуваат овие заобиколувања, само што се повеќе и повеќе заобиколувања треба да се користат во текот на учењето да се пресметува се додека детето не се збуни целосно, бидејќи веќе не знае кое заобиколување е точно. Ова е слично на градење куќа со небезбедна основа, што резултира со апсолутна нестабилност на следните катови. Педагошката помош со аритметичките слабости е секогаш потрага по она што детето навистина го разбрало и разбрало за да може безбедно да ги заснова следните чекори на математичко размислување на тоа.
Во оваа групна поддршка, терапевтот најпрво ги бара индивидуалните предизвикувачи и ефективни фактори и поставува план за обука со секое дете, кој постојано се ажурира. Децата повторно и повторно забележуваат дека обуката заедно во група деца кои имаат слични проблеми е дури и забавна!
Помош за деца со тешкотии во читање и пишување/аритметички слабости (515-603)
Помош за деца со потешкотии во читањето и пишувањето
Многу грешки при копирање, во диктати и есеи, двоумење при читање, при што слушателот никогаш не знае дали читателот разбрал за што станува збор всушност, неточно читање на упатства за работа и задачи на зборови - 10% од сите деца треба да престанат да читаат - Правописните слабости ќе бидат засегнати. Самоуверено и во голема мера пишување без грешки е предуслов за изразување себе си во писмена форма. Значајното читање е предуслов за да можете да добиете информации независно, да извршувате упатства за работа и да можете да работите на зборовни задачи.
Помош за деца со проблеми со броење
Децата со нумеричка дисфункција (што вклучува повеќе од една проблематична употреба на броеви) се често особено тивки и претпазливи личности. Овие деца рано чувствуваат дека имаат проблеми со разбирањето на преднумеричките поими. На почетокот тие развиваат внатрешни заобиколувања во размислувањето за да не се забележат овие проблеми (на пр. Броење со прсти наместо да се занимаваат со количини; подоцна прстите се користат под масата, дури подоцна детето си помага со десет обоени моливи во случајот). Тие ги чуваат овие заобиколувања, само што се повеќе и повеќе заобиколувања треба да се користат во текот на учењето да се пресметува се додека детето не се збуни целосно, бидејќи веќе не знае кое заобиколување е точно. Ова е слично на градење куќа со небезбедна основа, што резултира со апсолутна нестабилност на следните катови. Педагошката помош со аритметичките слабости е секогаш потрага по она што детето навистина го разбрало и разбрало за да може безбедно да ги заснова следните чекори на математичко размислување на тоа.
Во оваа групна поддршка, терапевтот најпрво ги бара индивидуалните предизвикувачи и ефективни фактори и поставува план за обука со секое дете, кој постојано се ажурира. Децата повторно и повторно забележуваат дека обуката заедно во група деца кои имаат слични проблеми е дури и забавна!
Помош за деца со тешкотии во читање и пишување/аритметички слабости (515-610)
Помош за деца со потешкотии во читањето и пишувањето
Многу грешки при копирање, во диктати и есеи, двоумење при читање, при што слушателот никогаш не знае дали читателот разбрал за што станува збор всушност, неточно читање на упатства за работа и задачи на зборови - 10% од сите деца треба да престанат да читаат - Правописните слабости ќе бидат засегнати. Самоуверено и во голема мера пишување без грешки е предуслов за изразување себе си во писмена форма. Значајното читање е предуслов за да можете да добиете информации независно, да извршувате упатства за работа и да можете да работите на зборовни задачи.
Помош за деца со проблеми со броење
Децата со нумеричка дисфункција (што вклучува повеќе од една проблематична употреба на броеви) се често особено тивки и претпазливи личности. Овие деца рано чувствуваат дека имаат проблеми со разбирањето на преднумеричките поими. На почетокот тие развиваат внатрешни заобиколувања во размислувањето за да не се забележат овие проблеми (на пр. Броење со прсти наместо да се занимаваат со количини; подоцна прстите се користат под масата, дури подоцна детето си помага со десет обоени моливи во случајот). Тие ги чуваат овие заобиколувања, само што се повеќе и повеќе заобиколувања треба да се користат во текот на учењето да се пресметува се додека детето не се збуни целосно, бидејќи веќе не знае кое заобиколување е точно. Ова е слично на градење куќа со небезбедна основа, што резултира со апсолутна нестабилност на следните катови. Педагошката помош со аритметичките слабости е секогаш потрага по она што детето навистина го разбрало и разбрало за да може безбедно да ги заснова следните чекори на математичко размислување на тоа.
Во оваа групна поддршка, терапевтот најпрво ги бара индивидуалните предизвикувачи и ефективни фактори и поставува план за обука со секое дете, кој постојано се ажурира. Децата повторно и повторно забележуваат дека обуката заедно во група деца кои имаат слични проблеми е дури и забавна!
Помош за деца со тешкотии во читање и пишување/аритметички слабости (515-613)
Помош за деца со потешкотии во читањето и пишувањето
Многу грешки при копирање, во диктати и есеи, двоумење при читање, при што слушателот никогаш не знае дали читателот разбрал за што станува збор всушност, неточно читање на упатства за работа и задачи на зборови - 10% од сите деца треба да престанат да читаат - Правописните слабости ќе бидат засегнати. Самоуверено и во голема мера пишување без грешки е предуслов за изразување себе си во писмена форма. Значајното читање е предуслов за да можете да добиете информации независно, да извршувате упатства за работа и да можете да работите на зборовни задачи.
Помош за деца со проблеми со броење
Децата со нумеричка дисфункција (што вклучува повеќе од една проблематична употреба на броеви) се често особено тивки и претпазливи личности. Овие деца рано чувствуваат дека имаат проблеми со разбирањето на преднумеричките поими. На почетокот тие развиваат внатрешни заобиколувања во размислувањето за да не се забележат овие проблеми (на пр. Броење со прсти наместо да се занимаваат со количини; подоцна прстите се користат под масата, дури подоцна детето си помага со десет обоени моливи во случајот). Тие ги чуваат овие заобиколувања, само што се повеќе и повеќе заобиколувања треба да се користат во текот на учењето да се пресметува се додека детето не се збуни целосно, бидејќи веќе не знае кое заобиколување е точно. Ова е слично на градење куќа со небезбедна основа, што резултира со апсолутна нестабилност на следните катови. Педагошката помош со аритметичките слабости е секогаш потрага по она што детето навистина го разбрало и разбрало за да може безбедно да ги заснова следните чекори на математичко размислување на тоа.
Во оваа групна поддршка, терапевтот најпрво ги бара индивидуалните предизвикувачи и ефективни фактори и поставува план за обука со секое дете, кој постојано се ажурира. Децата повторно и повторно забележуваат дека обуката заедно во група деца кои имаат слични проблеми е дури и забавна!
Помош за деца со тешкотии во читање и пишување/аритметички слабости (515-614)
Помош за деца со потешкотии во читањето и пишувањето
Многу грешки при копирање, во диктати и есеи, двоумење при читање, при што слушателот никогаш не знае дали читателот разбрал за што станува збор всушност, неточно читање на упатства за работа и задачи на зборови - 10% од сите деца треба да престанат да читаат - Правописните слабости ќе бидат засегнати. Самоуверено и во голема мера пишување без грешки е предуслов за изразување себе си во писмена форма. Значајното читање е предуслов за да можете да добиете информации независно, да извршувате упатства за работа и да можете да работите на зборовни задачи.
Помош за деца со проблеми со броење
Децата со нумеричка дисфункција (што вклучува повеќе од една проблематична употреба на броеви) се често особено тивки и претпазливи личности. Овие деца рано чувствуваат дека имаат проблеми со разбирањето на преднумеричките поими. На почетокот тие развиваат внатрешни заобиколувања во размислувањето за да не се забележат овие проблеми (на пр. Броење со прсти наместо да се занимаваат со количини; подоцна прстите се користат под масата, дури подоцна детето си помага со десет обоени моливи во случајот). Тие ги чуваат овие заобиколувања, само што се повеќе и повеќе заобиколувања треба да се користат во текот на учењето да се пресметува се додека детето не се збуни целосно, бидејќи веќе не знае кое заобиколување е точно. Ова е слично на градење куќа со небезбедна основа, што резултира со апсолутна нестабилност на следните катови. Педагошката помош со аритметичките слабости е секогаш потрага по она што детето навистина го разбрало и разбрало за да може безбедно да ги заснова следните чекори на математичко размислување на тоа.
Во оваа групна поддршка, терапевтот најпрво ги бара индивидуалните предизвикувачи и ефективни фактори и поставува план за обука со секое дете, кој постојано се ажурира. Децата повторно и повторно забележуваат дека обуката заедно во група деца кои имаат слични проблеми е дури и забавна!
Помош за деца со читање, пишување и аритметички слабости (515-615)
Помош за деца со потешкотии во читањето и пишувањето
Многу грешки при копирање, во диктати и есеи, двоумење при читање, при што слушателот никогаш не знае дали читателот разбрал за што станува збор всушност, неточно читање на упатства за работа и задачи на зборови - 10% од сите деца треба да престанат да читаат - Правописните слабости ќе бидат засегнати. Самоуверено и во голема мера пишување без грешки е предуслов за изразување себе си во писмена форма. Значајното читање е предуслов за да можете да добиете информации независно, да извршувате упатства за работа и да можете да работите на зборовни задачи.
Помош за деца со проблеми со броење
Децата со нумеричка дисфункција (што вклучува повеќе од една проблематична употреба на броеви) се често особено тивки и претпазливи личности. Овие деца рано чувствуваат дека имаат проблеми со разбирањето на преднумеричките поими. На почетокот тие развиваат внатрешни заобиколувања во размислувањето за да не се забележат овие проблеми (на пр. Броење со прсти наместо да се занимаваат со количини; подоцна прстите се користат под масата, дури подоцна детето си помага со десет обоени моливи во случајот). Тие ги чуваат овие заобиколувања, само што се повеќе и повеќе заобиколувања треба да се користат во текот на учењето да се пресметува се додека детето не се збуни целосно, бидејќи веќе не знае кое заобиколување е точно. Ова е слично на градење куќа со небезбедна основа, што резултира со апсолутна нестабилност на следните катови. Педагошката помош со аритметичките слабости е секогаш потрага по она што детето навистина го разбрало и разбрало за да може безбедно да ги заснова следните чекори на математичко размислување на тоа.
Во оваа групна поддршка, терапевтот најпрво ги бара индивидуалните предизвикувачи и ефективни фактори и поставува план за обука со секое дете, кој постојано се ажурира. Децата повторно и повторно забележуваат дека обуката заедно во група деца кои имаат слични проблеми е дури и забавна!
Музика и танц (425-8101)
Двете индиски деца Клугер Монд и Кливер Спринг живеат во Тамукиленд. Децата учат многу нови работи на имагинативни патувања таму.
Во Тамукиленд, децата учат едноставни начини да запишат ритми. Редовните ритмички и мелодични вежби ги обучуваат слухот и другите музички вештини. Играњето на елементарните инструменти станува поинтензивно и ритмички попрецизно и ја тренира моторната координација. Свесен танцувачки израз се развива од игрите за слободно движење.
Едукатор по природа/напреден курс (512-022)
Центарот за образование на млади и семејство, во соработка со NaturErlebnisSchule во Расфелд (НЕС), нуди обука со скратено работно време за да станете едукатор по природа. Нашата цел е да обучиме мултипликатори кои, на своите семинари и курсеви, можат да ги охрабрат луѓето да се однесуваат одговорно со себе, со своите ближни луѓе и природата.
Природата е простор за детството:
• Создава захтевен простор за движење во кој своето место го наоѓа уживањето на децата во движењето;
• тоа е работна и занаетчиска просторија со мултифункционални материјали кои ја предизвикуваат умешноста;
• нуди соба за душкање во која безброј бои и звуци ги воодушевуваат сетилата;
• Тоа е истражувачка лабораторија во која се задоволува жедта за знаење и експериментирање;
• создава главно кино во кое се појавуваат активности со фантазија и жед за авантура и
• тоа е дом за душата и природата на човечкото суштество.
Со оваа напредна обука би сакале да ја отвориме вратата за длабоки и разновидни природни простори и да ги охрабриме учесниците да се образуваат во градинката близу до природата.
Области за содржина на обуката:
I. „Заземе став“ - еколошко размислување и постапување
II. „Имај план“ - основи за планирање на престој во природа
III. „Безбедно е безбедно“ - безбедносни концепти во природата
IV. „Ова е практично“ - игри, вежби и задачи
V. „А јас?!“ - Самосвест во природата
Учество само за:
• Педагошки специјалисти во дневни центри
Вкупен опсег на понатамошна обука: 100 наставни единици (ТУ)
поделено на:
1. Основен курс: 20 единици (2 x еднодневни семинари)
2-ри напреден курс: 40 единици (2 x еднодневни семинари + 1 x дводневен семинар)
3-ти напреден курс: 40 единици (2 x еднодневни семинари + 1 x дводневен семинар)
Време на семинарот: од 8.45 до 17.00 часот.
Трошоци:
• Вкупна такса за курсот: 1190,00 € (кога користите едукативна чек 595,00 €)
Основен курс: 200 €,-
Напреден курс: 495 €,-
Напреден курс: 495 €,-
Сертификат/потврда за присуство
Учесниците добиваат сертификат, издаден од NaturErlebnisSchule и Jugend- und Familienbildungswerk Stadtlohn e.V., како признат провајдер за понатамошна обука (според WbG NRW):
• со редовно учество (максимум 10% отсуство од работа = 10 ТУ)
• ако за време на обуката можат да докажат дека самостојно испланирале и спровеле проект за природа со деца (најмалку 3 дена).
Едукатор по природа/напреден курс (512-025)
Центарот за образование на млади и семејство, во соработка со NaturErlebnisSchule во Расфелд (НЕС), нуди обука со скратено работно време за да станете едукатор по природа. Нашата цел е да обучиме мултипликатори кои, на своите семинари и курсеви, можат да ги охрабрат луѓето да се однесуваат одговорно со себе, со своите ближни луѓе и природата.
Природата е простор за детството:
• Создава захтевен простор за движење во кој своето место го наоѓа уживањето на децата во движењето;
• тоа е работна и занаетчиска просторија со мултифункционални материјали кои ја предизвикуваат умешноста;
• нуди соба за душкање во која безброј бои и звуци ги воодушевуваат сетилата;
• Тоа е истражувачка лабораторија во која се задоволува жедта за знаење и експериментирање;
• создава главно кино во кое се појавуваат активности со фантазија и жед за авантура и
• тоа е дом за душата и природата на човечкото суштество.
Со оваа напредна обука би сакале да ја отвориме вратата за длабоки и разновидни природни простори и да ги охрабриме учесниците да се образуваат во градинката близу до природата.
Области за содржина на обуката:
I. „Заземе став“ - еколошко размислување и постапување
II. „Имај план“ - основи за планирање на престој во природа
III. „Безбедно е безбедно“ - безбедносни концепти во природата
IV. „Ова е практично“ - игри, вежби и задачи
V. „А јас?!“ - Самосвест во природата
Учество само за:
• Педагошки специјалисти во дневни центри
Вкупен опсег на понатамошна обука: 100 наставни единици (ТУ)
поделено на:
1. Основен курс: 20 единици (2 x еднодневни семинари)
2-ри напреден курс: 40 единици (2 x еднодневни семинари + 1 x дводневен семинар)
3-ти напреден курс: 40 единици (2 x еднодневни семинари + 1 x дводневен семинар)
Време на семинарот: од 8.45 до 17.00 часот.
Трошоци:
• Вкупна такса за курсот: 1190,00 € (кога користите едукативна чек 595,00 €)
Основен курс: 200 €,-
Напреден курс: 495 €,-
Напреден курс: 495 €,-