Сензорна интеграција; ПсихоСензо

Сензорната диета е комбинација на планирани активности насочени кон идентификување на специфичните сензорни потреби на секое дете. Исто така, вклучува обезбедување соодветна стимулација за да се обезбеди оптимална функционалност на детето. Овој пристап исто така обрнува внимание на ситуациите во кои детето може да биде премногу стимулирано. Во овој случај, активноста ќе заврши постепено.

Како се случува?

Се изведува секој ден и дома (што е можно повеќе) и во просторијата за сензорна интеграција. Исхраната вклучува допирни, вестибуларни и проприоцептивни стимули, внимателно комбинирани според потребата и достапноста на детето. Пример: миењето на Вилбаргер се прави со помош на специјална четка 2-3 пати на ден.
• Активностите за енергетика ќе се комбинираат со активности за смирување, но исто така и со омилени активности со активности кои бараат многу.
• Активностите имаат за цел да ја елиминираат фрустрацијата со употреба на ИГРА. Сè се прави постепено, со пријателство со секое парче опрема. Наменето е да даде чувство на успех.

Важни аспекти при воспоставување на диета:

Во текот на оваа фаза, терапевтот бара информации за тактилниот систем и поточно за тоа како детето реагира: при сечење, сечење нокти, прифаќање на чорапи или нивна трајна потреба, како толерираат облека итн.
Информациите се добиваат и од вестибуларната гледна точка:
- Ако детето ротира околу својата оска;
- Ако е навикнат да седи наопаку;
- Ако на игралишта тој сака да се ниша или да заспива мирен низ овој процес;
- Како се однесува на возењето.
Проприоцептивниот систем е предмет на следниве прашања:
- како да се движите (на пр. одење на прсти) како начин да го почувствувате сопственото тело;
- ако е навикнат понекогаш да биде напнат или ако удира по wallsидовите за да го почувствува своето тело или е навикнат да биде покриен со тешки предмети;
- ако успее да седне на стомак или да седи или ако шетал куче.

Земањето предвид на аспектите при евалуацијата и не само што е важен чекор и го води терапевтскиот пристап. И терапевтот и семејството се вклучени во овој процес.

Статистиката многу помага во овој вид на долгорочна интервенција. Дневникот може да го водат терапевтот и родителите истовремено и собира суштински информации за степенот на еволуција на детето по терапијата. Комуникација, пренесување на повратни информации и соочување со информации од дневниците на родителот и психологот ќе доведе до изнаоѓање на најдобрата стратегија за терапевтска интервенција.

ПсихоСензо- Играта, врската помеѓу телото и умот

Сензорна интеграцијакомплицирано „Повеќе од мода“

Важно е да се стави вистинската леќа за да се разгледаат потребите на детето, дури и ако тоа понекогаш е тешко.

Да се лулате во страничен хамак, на кружна платформа, на цилиндар (напред-назад) или на други уреди може да изгледа како акција за слободно време, но од вестибуларна гледна точка, работите се различни.

Важна улога игра начинот на кој овие активности се наредени на состанок. На пример, дете чиј мозок е потешко да снима вестибуларни информации ќе има тенденција да седи што е можно подолго во такви лулашки за да ја нахрани својата „страст“. Тука произлегува потребата од структурирање и наизменични активности според критериумот/критериумите: претпочитање, потреба, објективна, терапевтска намена, наизменичност на сетилните области итн.

Значи, пожелно е да се потсетиме на другите сензорни системи. Од тактилна гледна точка, дете со недостаток на сензорна модулација ќе биде одбранбено против стимулите што доаѓаат од другиот, но е премногу стимулирано кога ги контролира овие стимули.

Елоквентен пример е оној во кој детето е оставено покрај насип песок и дејствува на стереотипен начин, на пример „дожд од песок“, неколку минути по ред.

Поразработен начин на работа би било да се интервенира и да се водат постапките на детето да го натовари песокот со лопата во камион на страна, што обезбедува трансфер на информации до хемисферите на мозокот.

Да не заборавиме дека е можно да се прават комбинирани активности, со сетилен и когнитивен карактер, со акцент на првиот аспект, собирање броеви, кругови, обоени топчиња додека седите на стомак, со промена на положбата на предметите, за да мора да се ориентираат трајно. . Така е потребен систем на сопственост.

Исто така, го оцртува моторното планирање што детето го има на ум кога треба да го најде одговорот на прашањето „што да правам сега со моето тело кога ќе седнам на стомак на кружната платформа и ќе ме замолат да ја најдам коцката?“

Важно е да се комбинираат енергичните активности со активности за смирување, но исто така и омилените активности со активности кои бараат многу, земајќи го предвид потенцијалот на детето, без фрустрација, нудејќи чувство на игра и успех.

Последователно, ова чувство води кон развој на духот на иницијатива врз принципот на пријатно претходно искуство.