АДХД во предучилишна возраст - Централна адресна мрежа

АДХД во предучилишна возраст

Дали Филип ќе сака да седи тивко на масата денес? (Хофман, 1848)

Liveивите деца се дел од вашето секојдневие и тоа е добра работа! Како по правило, на оваа возраст е сосема нормално дека децата понекогаш се многу немирни и несигурни или лесно се расејуваат, а тешко е, особено со помладите деца, да се разликува нормално од немирно и прекугранично, т.е. „експанзивно“ однесување. За многу деца, овие проблеми повторно се намалуваат во текот на неколку месеци. Затоа, на оваа возраст, особено е тешко да се постави AD (H) D дијагноза и дијагнозата треба да се третира со претпазливост. Меѓутоа, ако однесувањето трае многу подолго, се поставува прашањето дали детето можеби не е „хиперактивно“ или има АДХД.

Можеби проблематичното однесување на едно или повеќе деца понекогаш ве приближува до вашите граници затоа што тие постојано бараат внимание. За да се сфатиме на дното на секојдневните проблеми што се јавуваат како резултат, важно е да можете подобро да ги разберете и класифицирате проблемите на овие деца.

Нарушување

АДХД е нарушување во однесувањето на деца, адолесценти или возрасни, кое се карактеризира со абнормалности во основните области на нарушувања на вниманието и концентрацијата, импулсивност и изразен физички немир (хиперактивност).

Во градинка, децата погодени од АДХД се издвојуваат поради нивната неможност да се занимаваат со тивки активности и често поради нивната изразена хиперактивност. Не можете да се концентрирате и постојано сте во движење. Општо, абнормалностите може да се разликуваат во следниве основни области:

Повеќе, сеопфатно Информации за причините, симптомите и текот на АДХД може да се најде во Општи информации за АДХД.

Нарушувања на вниманието и концентрацијата

Прекинување на активностите/игрите што започнаа, особено оние за кои е потребно постепено, планирано дејствување.
Невниманието може да се забележи во надворешно определени активности на масата (на пр. Сликарство и ракотворби) и исто така во структурни групни ситуации (круг на столици).
Сепак, погодените деца честопати брзо губат интерес за игри по сопствен избор.

Импулсивно однесување

Ненадејни и осипни активности без да се земат предвид последиците.
нема трпеливост; едвај чекаат да дојде нивниот ред.
Вознемирување на другите деца додека играат. Децата со АДХД влегоа во разговори за возрасни и добиваат одговори пред да заврши прашањето.

Физички немир

Немир и несигурност, особено во ситуации во кои се бара смиреност: Децата стануваат од масата додека јадат, не можат да седат мирни во кругот на седиштата.
Тешкотија да се игра мирно. Прекумерно качување.
Овој немир се чини дека е тешко да се влијае долгорочно од околината или од инструкциите. Отпрвин децата реагираат на опомените, но по неколку секунди и минути немирите се враќаат.

Абнормалностите обично може да се забележат во различни области од животот - не само во градинка, туку и во семејство или за време на активности за слободно време. Кога децата се занимаваат со својата омилена активност, овие симптоми ретко се забележуваат, дури и ако активноста бара високо ниво на внимание (на пример, изградба на воз). Не сите основни симптоми треба да се појавуваат подеднакво. На пример, некои деца имаат претежно тешкотии во вниманието, а импулсивноста и хиперактивноста се многу помалку или ги нема. Покрај тоа, постои голема варијација во сериозноста на овие проблеми.

Кои проблеми сè уште се појавуваат често?

Веројатно најчестиот проблем што се јавува и во возраста на градинките со АДХД се опозициски и агресивни проблеми во однесувањето. Децата со овие абнормалности тешко можат да ги следат правилата. Тие честопати влегуваат во спорови со своите родители и воспитувачи, но и со други деца. Тие брзо се лутат, ги испровоцираат другите и ги обвинуваат другите за сопствените грешки. Покрај тоа, тие се нервозни, брзо се лутат и влегуваат во физички расправии. Во некои случаи, опозиционите и агресивните проблеми во однесувањето се дел од нормалниот развој; сепак, има деца кои ги покажуваат овие проблеми повеќе од другите.

Во предучилишна возраст, други проблеми, исто така, може да се појават како несакан ефект на АДХД:

Децата често имаат поголеми проблеми со физичката умешност од другите на нивна возраст (на пр. Со сликање, ракотворби, качување).
Кога зборуваат и на јазик, на децата обично им е потешко да формираат правилно звуци. Тешко се разбираат или имаат слаб вокабулар.
Некои деца имаат уште поголеми потешкотии во препознавање на шаблони или сеќавање на лица со очи (на пр. Загатки; игри со меморија).

Друг проблем може да биде отфрлање од нивните врсници, бидејќи тие ги вознемируваат другите деца со нивната импулсивност и хиперактивност додека играат или затоа што понекогаш покажуваат агресивно однесување. Врските со возрасни се исто така затегнати. Родителите често имаат расправии со детето и ги достигнуваат своите граници и сметаат дека веќе не можат да го стават детето под контрола.

Поради негативните искуства и повратни информации, многу деца со АДХД сè повеќе страдаат од несигурност и недостаток на самодоверба. Овие „тивки“ емоционални потешкотии честопати се помалку забележливи на почетокот бидејќи другите проблеми се поочигледни и вознемирувачки.

Како се развиваат децата?

Кога ќе започнат со училиште, обично има значително зголемување на проблемите во однесувањето, бидејќи децата одеднаш се соочуваат со барања за одмор, издржливост и способност да се концентрираат, со што сè уште не се во состојба да се справат. Во семејството, извршувањето на домашните задачи станува проблем. Иако повеќето деца со АДХД не се разликуваат од другите деца во однос на нивните таленти, многу деца со АДХД имаат слаби академски перформанси и мораат да повторат одделение. Поради овие тешкотии, многу деца брзо губат интерес за учење.

Со почетокот на адолесценцијата, особено се намалува физичкиот немир, додека проблемите со вниманието и импулсивните активности често траат. Дури и во зрелоста, овие проблеми можат да продолжат и да доведат до тешкотии во различни области од животот (на пример, во професионалниот живот, врските). За други, симптомите се намалуваат како што преминуваат во животот на возрасните.

Што може да ви помогне на вас и на детето?

Постојат голем број на испробани терапии и опции за поддршка кои можат да им помогнат на родителите на лесно расеани, импулсивни и/или немирни деца да управуваат со своите проблеми. Методите кои се базираат на зајакнување на врската и основните принципи на промена на однесувањето, секако може да се користат во кој било контекст на воспитно-образовната работа, вклучително и вие. Тие се докажаа и во различни студии во дневни установи. Целта на секоја поддршка треба да биде (покрај) управување, покрај семејниот живот, секојдневниот живот во дневната установа и подоцна секојдневниот училишен живот на детето. Значи, не станува збор за надеж дека детето „ќе види нешто“ или „ќе го промени од земја“. Ова е невозможно, и со таков пристап, воспитувачите можат само да пропаднат.

За да ги ублажите основните проблеми на АДХД, можете

обидете се да развиете поцелосно разбирање за проблемите на детето и да ја подобрите понекогаш под стресната врска со детето,
преку повеќе знаење и поблиско набудување, почесто предвидувајќи како детето може да реагира, и на овој начин подобро да се „вооружат“ за тешки ситуации,
Прилагодете ја животната средина во дневната установа за потребите на детето што е можно повеќе и
Преиспитајте ги вашите стратегии во справувањето со детето и оптимизирајте ги доколку е потребно.

Како што е забележано погоре, многу деца со АДХД имаат и други проблеми. Овие дополнителни проблеми понекогаш се веќе намалени со третманот на хиперкинетичките абнормалности, поради што има смисла прво да се третираат овие абнормалности. Овој третман може да се спроведе врз основа на низок праг, на пример, преку водена програма за самопомош или, во случај на поинтензивни проблеми, од колеги во детска и младинска психотерапија или психијатрија за деца и млади. Канцеларијата за благосостојба на младите може да обезбеди помош за семејства и деца ако семејствата како целина се презаситени со своето воспитување или се сериозно оштетени од други стресови или ако детето е сериозно ментално нарушено.

За деца со дополнителни проблеми, докажано е дека следниве се подредени и дополнителни:

Работна терапија (Работна терапија) или Мототерапија за деца со оштетувања во координација на телото или фини моторни вештини;

комплементарни психолошки (или во поединечни случаи фармаколошки) Терапии за лекување на дополнителни психолошки проблеми кај детето.

Основно правило при избор на мерки за поддршка на деца со АДХД е дека мерките треба да започнат таму каде што се појавуваат проблемите: со самото дете, во семејството или во дневниот центар или подоцна на училиште.

Можете да најдете повеќе информации за ефективните терапевтски пристапи во рамките на Дијагностика, терапија и други помагала.