Дали дискалкулија може да влијае и на лицата со дислексија?
Психолог Клуж: Ана Молдавска
дискалкулија
Дискалкулија е како дислексија за бројки, но, за разлика од втората, многу малку се знае за дискалкулија за нејзината распространетост, причини или третман. Истражувачите веруваат дека тоа е вродена болест предизвикана од абнормално функционирање на одредена област на мозокот. Луѓето погодени од ова нарушување се соочуваат со големи тешкотии со најчестите аспекти поврзани со броевите и аритметиката.
Студиите покажуваат дека помеѓу 3% и 6% од луѓето страдаат од дискалкулија.
Дискалкулија, исто така, може да влијае на луѓето со дислексија?
Истражувањата покажуваат дека помеѓу 40 и 50% од дислексичарите не покажуваат знаци на развој на дискалкулија, со математички резултати на исто ниво, па дури и до 10 проценти подобри од нормалните деца. Но, преостанатите 50-60% од оние погодени од дислексија, исто така, се соочуваат со тешкотии во математиката, бидејќи, не е изненадувачки, тешкотиите во декодирањето зборови можат да се претворат во тешкотии во разбирањето на нотациите и математичките симболи.
За некои дислексичари, математичките проблеми се јавуваат затоа што тие не можат да ги разберат поставените прашања, а не поради недостаток на математички вештини.
Така, дискалкулија и дислексија можат да се појават независно едни од други, но исто така и заедно, но и во двата случаи, психолозите препорачуваат стратегиите за пристап и третман да бидат независни, применети на секоја состојба.
Типични симптоми на дискалкулија вклучуваат потешкотии во:
- Броење - децата со дискалкулија успеваат да научат да бројат зборови, но не успеваат да бројат напред и назад, особено во групи од по две или три лица.
- Пресметки - тие не успеваат да научат и да ги задржат операциите, па дури и кога ќе успеат да дадат точен одговор, тие се несигурни. Исто така, немајќи математичко размислување, дури и ако знаат дека 5 + 3 = 8, тие не сфаќаат дека 3 + 5 = 8, или дека 5 + 4 = 9.
- Броеви со нули - не ги поврзувајте зборовите десет, сто, илјада со броевите 10, 100, 1000.
- Мерки - не можат да управуваат со пари, не можат да го кажат времето и обично не ги разбираат концептите како брзина (км/ч) или температура.
- Ориентација - немаат ориентација во просторот (ниту поимите десно и лево), што доведува до неможност да се следат упатствата или да се управува со мапата.
Децата со дискалкулија се најранливи кога наставниците применуваат интерактивни методи на настава, бидејќи секое математичко прашање, дури и едноставно, адресирано јавно, неизбежно ќе предизвика непријатност и фрустрација.
Кај возрасните се забележува:
- Ограничена ментална способност за математика - страв од пари и трансакции, неможност да се размислува за остатокот, бакшиш, даноци, попусти.
- Финансиски проблеми - Не ги разбирам концептите на камата, принос, кредит, дебит, генерално економски термини и нивното финансиско размислување е краткорочно, немајќи можност да гледаат како целина.
Стратегии при приближување кон дискалкулија
И покрај попреченоста во разбирањето на броевите, броевите, операциите и математичките концепти, оние погодени од дискалкулија обично се обдарени со нормални, па дури и исклучителни способности на други полиња. Наставниците и психологот треба да им помогнат да најдат креативни решенија за проблемите, да ги научат техники за подобрување на перформансите на меморијата, да ги охрабрат да ги развиваат своите вештини за визуелизација, графичка претстава и организација на информации.
Кога 5-7 годишно дете сè уште не е подготвено да научи концепти за математика, родителите ќе се обидат да го присилат, но овој пристап ќе донесе со себе негативни искуства и погрешен став на детето кон математиката, дури и предизвикувајќи вознемиреност. Многу е важно родителите и наставниците да почекаат додека детето не се развие правилно за да добие и разбере информации поврзани со математиката.
Фаворизирање фактори
Како и сите математички вештини и склоноста можат да бидат наследени или родени. Оние кои се многу „надарени во математиката“ може да бидат попречени во нивниот развој од несоодветно образование, но никогаш „ретардиран“ нема да стекне вистински вештини во областа, и покрај интензивната и систематска обука.
На страната на социјалната интеграција на погодените од дискалкулија, истражувачите и психолозите заклучуваат дека оваа попреченост е општествено прифатена, математичките вештини се гледаат повеќе како специјализирани функции отколку како индикации за интелигенција или способност за социјална интеграција. Така, стигмата и последиците од математичката слабост се многу пониски отколку во случај на други потешкотии во учењето, како што се дислексија или дисграфија.
Тестови и дијагноза
Не постои специфичен тест за дијагностицирање на дискалкулија, но постојат одредени прашања и вежби за откривање на математичкиот потенцијал на детето, без оглед на неговите способности на други полиња.
Дискалкулија е нарушување кое бара дијагноза. Психолошкото советување во комбинација со семејната и училишната поддршка е од суштинско значење. За жал, истражувачите не се фокусирале на оваа состојба, така што информациите за причините и третманот се малку. Психотерапијата, во комбинација со обука по математика, е најдобро решение за оние со дискалкулија.